其实一部分牛娃会吃亏的，因为区重的师资和环境并不能提供很好的支撑。。。
【 在 carrotjenny 的大作中提到: 】
: 可能教委就是要这个效果
: 牛娃分散到区重
: 区重高兴啊，有生源了，有火种了
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一个实验班的生存环境会越来越艰难的
二个区重的即便实验班老师，其实对牛娃并没有太深刻的认识，从而构不成有效的引导和提高
结论是考多少分就去多少分的学校，还简单易操作
【 在 carrotjenny 的大作中提到: 】
: 实验班应该还可以
: 发自「今日水木 on iPhone 11」
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我给你几点小小的建议，你根据具体情况参考：
1、你如果能有机会看到娃的卷子，无论看到的是什么卷子，珍惜这个机会。尤其是比如他自述哪部分有问题的卷子，你能看到的话，默默评估一下娃对自己的判断是否精准。
2、家长关注大考比如期中期末这种综合考的排名，对于什么随堂测，周测等，把关注的重点集中在内容上，真正解决掉错题。那个排名不重要，多发现问题并解决掉才是那些测试的目的。
3、如果和娃的沟通很良好的话，可以和娃就错题展开讨论，搞明白他的思路，找到错在哪里了，并用娃的特色方式解决掉它（注意不是家长以为的方式，而是符合娃特点以及他能欣然采纳的方式）

【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 不是分班考，分班考也不好，但学长说还不错了。
: 我说的是后来的数学考试，班级最高97（年级第一），我娃考了77，班级20来名；第二次班级最高96（同一人，年级第一），我娃47（娃自述有十多分过程分扣掉了，暂信他），班级二十七名，最低的三十多分。班级共35人。
: 最近30分的练习测25分，班排15名，均分21.4，练习测还挺正常的。
: ...................
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理解。。。
【 在 pd 的大作中提到: 】
:
: 北京，小强吗？
: 如果是，这个有其它的原因，不方便版面细说了。
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客气了
【 在 carrotjenny 的大作中提到: 】
: 我去翻翻
: 好好学习一下
: 发自「今日水木 on iPhone 11」
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