- 主题:其实奥数适合在家教
奥数刷题一丁点意义都没有,对思维是破坏性的
对绝大多数小孩来说,奥数进不了国集,主要就是培养小孩思维能力,如何去思考问题解决问题。
我们当初上奥数课,老师例题都不怎么讲,直接让学生做题。做得出来就下一道,做不出来一节课都在吭哧吭哧自己做
结果呢?我们当初,课上能做出七八道的,都去了清北复交,能做出一两道的,也能去西工大北理工
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奥数应该是在概念清晰的前提下刷题。刷题是有益的。
如果概念本身不清晰,刷题没有意义,最多只能做到依葫芦画瓢。
【 在 op1qtz 的大作中提到: 】
: 奥数刷题一丁点意义都没有,对思维是破坏性的
: 对绝大多数小孩来说,奥数进不了国集,主要就是培养小孩思维能力,如何去思考问题解决问题。
: 我们当初上奥数课,老师例题都不怎么讲,直接让学生做题。做得出来就下一道,做不出来一节课都在吭哧吭哧自己做
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最重要的是别让刷题毁了孩子兴趣,但家长辅导的门槛不低,报班也是无奈之举。
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本来就是极少数,能从奥数中总结出方法论的少数人,才需要并且能够学习的东西,但一将功成万骨枯,总是需要大基数才能选拔出少量的省1选手
【 在 op1qtz 的大作中提到: 】
: 奥数刷题一丁点意义都没有,对思维是破坏性的
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: 我们当初上奥数课,老师例题都不怎么讲,直接让学生做题。做得出来就下一道,做不出来一节课都在吭哧吭哧自己做
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我赞成你的看法,刷题是快速建立能力,但思维没有经过更充分的摸索过程,基础能力的锻炼是缺失的,最顶端的娃既能通过刷题快速提升,又能补齐基础思维能力,因为他们是真有兴趣,一直在思考。
对绝大多数娃来说,不宜刷过多的题,长考还是必须的,我娃自学初中奥数的平几时,就有一个思维节点打不开(提醒后就懂,但不能自行创建路径解决问题,这其实是逻辑未到),转去代数学习,在代数部分碰到难题时,又出现同样的思维节点,和平几遇到的障碍逻辑节点是同一个。我们报的奥数班春季应该就教平几了,届时,我会介入去观察小儿能否突破这个节点,突破了他的学习基础能力就又上升了。
【 在 op1qtz 的大作中提到: 】
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: 对绝大多数小孩来说,奥数进不了国集,主要就是培养小孩思维能力,如何去思考问题解决问题。
: 我们当初上奥数课,老师例题都不怎么讲,直接让学生做题。做得出来就下一道,做不出来一节课都在吭哧吭哧自己做
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【 在 op1qtz 的大作中提到: 】
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: 我们当初上奥数课,老师例题都不怎么讲,直接让学生做题。做得出来就下一道,做不出来一节课都在吭哧吭哧自己做
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你那时候全民学奥数?
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单纯刷题对提高解题能力是意义不大,但是对提高分数还是必要的。像高联一试、AIME那种限时考试,解题速度不够的话分数上不去;更低级的AMC系列更明显。限时刷个20、30套对提高分数还是值得的,再多刷个人觉得意义就不大了。
你说的那种上课方法就跟冯祖名在PEA搞的problem based learning类似嘛。我当年是因为学校竞赛师资不行,弄了两个刚毕业的老师只负责答疑,大家selfpaced的学习,现在想想也是这个路数。
【 在 op1qtz 的大作中提到: 】
: 奥数刷题一丁点意义都没有,对思维是破坏性的
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: 我们当初上奥数课,老师例题都不怎么讲,直接让学生做题。做得出来就下一道,做不出来一节课都在吭哧吭哧自己做
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FROM 111.192.118.*
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【 在 op1qtz 的大作中提到: 】
: 奥数刷题一丁点意义都没有,对思维是破坏性的
: 对绝大多数小孩来说,奥数进不了国集,主要就是培养小孩思维能力,如何去思考问题解决问题。
: 我们当初上奥数课,老师例题都不怎么讲,直接让学生做题。做得出来就下一道,做不出来一节课都在吭哧吭哧自己做
: 结果呢?我们当初,课上能做出七八道的,
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发自「今日水木 on MI 」
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FROM 124.64.19.*
小奥的好多解法是利用了一些规律和窍门的。家长大多数是不知道的。自己教不见得教的了。
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道理都对,但是既挑家长,更挑孩子
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FROM 223.11.232.*