- 主题:孩子词不达意是什么原因?
有没有排查过阿斯伯格
【 在 hongliuwa 的大作中提到: 】
: 四年级了,有多动症,阅读障碍,平时读书经常颠倒,这是前提。
: 词汇量比其他孩子明显要小,稍微高级点的词都不知道意思,比如“敷衍”,这也就算了。平时说话经常词不达意,好像找不到合适的词似的,比如说“垫子”怎么怎么,我一看她想说的是地毯;指着wifi符号说“有很多信号”,其实想说信号很强;把“浅浅的水”说成“淡淡的水”;临睡前无聊想找个事情来想,说你帮我找个“标题”(主题)吧;经常用“弄”来代替一切动词,帮我弄一下纸,弄一下书包,弄一下床……除了无法精准使用词语以外都还算正常,能把一件事或者一个笑话完整讲下来,平时很话唠。
: 我自己感觉可能跟阅读障碍有关,比如“浅”和“淡”常用在颜色上,也许她读的时候就稀里糊涂,觉得可以互换。但像“地毯”“折纸”这种很日常的词,按说不阅读也该会用,为什么就是找不到词呢?
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一是记忆力不好,就从小就不爱背,记不住,瞬间记忆还可以,简短的十分钟背下来了,明天再问忘光光,背诵的古诗,甚至学吟诵去记忆,考试的时候一样字儿不会写,或者忘了。也可能作为父母本身也不想让孩子死记硬背的去学习,五六年级背课文段落的时候,基本上都要废三个晚上,读得不顺,加字减字串行,读顺了也只能记住其中的一两句话,全篇背下来很费劲,上了初中小四门儿最烂。全靠着理解力,拿上几分,现在回想起来应该是表达力和语言逻辑顺序比较混乱导致的
【 在 hongliuwa 的大作中提到: 】
: 你说的是背诵容易背错还是?我们这个需要我盯着读几遍,纠正到读对为止,但只要读顺了基本就能背下来,记忆力还可以。数学也不咋 ...
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也不用太着急,但是随着年纪的增长比他自己以前还是进步很大的。这样的孩子,老天爷会在其他的方面弥补,家长倒也不用太焦虑
【 在 hongliuwa 的大作中提到: 】
: 你说的是背诵容易背错还是?我们这个需要我盯着读几遍,纠正到读对为止,但只要读顺了基本就能背下来,记忆力还可以。数学也不咋...
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我一直感觉我儿子也有点这个问题。用错词,用不恰当的词。主要出现在口头表达上。我还觉得是他语文阅读少,词汇量少造成的。但是倒不怎么影响学习成绩,现在初二。
【 在 hongliuwa 的大作中提到: 】
: 四年级了,有多动症,阅读障碍,平时读书经常颠倒,这是前提。
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: 词汇量比其他孩子明显要小,稍微高级点的词都不知道意思,比如“敷衍”,这也就算了。平时说话经常词不达意,好像找不到合适的词似的,比如说“垫子”怎么怎么,我一看她想说的是地毯;指着wifi符号说“有很多信号”,其实想说信号很强;
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应该没有,看多动的医生没说啥,平时也没有任何类似阿斯的表现。
【 在 huaerkai 的大作中提到: 】
: 有没有排查过阿斯伯格
: 偎拔蘖南胝腋鍪虑槔聪耄的惆镂艺腋觥氨晏狻保ㄖ魈猓┌桑痪S谩芭崩创嬉磺卸剩镂遗幌轮剑幌率榘幌麓病宋薹ň际褂么视镆酝舛蓟顾阏#馨岩患事或者一个笑话完整讲下来,平时很话唠。
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谢谢,确实能看到进步,不跟同龄人比就好 LOL
【 在 Evazhang727 的大作中提到: 】
: 也不用太着急,但是随着年纪的增长比他自己以前还是进步很大的。这样的孩子,老天爷会在其他的方面弥补,家长倒也不用太焦虑
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FROM 1.202.34.*
我也觉得有这个原因,词汇量肯定少,低频词不熟悉。但阅读吃力,慢且容易出错,这已经是尽力培养的结果了,天生短板没办法。
【 在 apple1223 的大作中提到: 】
: 我一直感觉我儿子也有点这个问题。用错词,用不恰当的词。主要出现在口头表达上。我还觉得是他语文阅读少,词汇量少造成的。但是倒不怎么影响学习成绩,现在初二。
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FROM 1.202.34.*
多阅读多朗读多表达,会改善很多的。
我家老二小时候跟老大比,各方面能力都差一些,刚开始读书的时候,念的乱七八糟,一字不错地读完一句话,因为断句断的不对,别人包括她自己都听不懂,那时候就觉得她既有多动症又是阅读障碍。老大的问题是口头表达能力不好,说句完整的话都很困难。
后来就让娃练习讲故事,坚持每天看书、朗读,背诵古诗文,几年下来进步特别大,表达能力提升了很多,写作文也不困难,我觉得只要坚持多读多练还是可以追上或赶超平均水平的。
【 在 hongliuwa (晚上吃什么) 的大作中提到: 】
: 你说的是背诵容易背错还是?我们这个需要我盯着读几遍,纠正到读对为止,但只要读顺了基本就能背下来,记忆力还可以。数学也不咋样,普娃,53的练习题会做,附加题做不出来的水平。谢谢建议,我考虑一下,至少要加强朗读。
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: 【 在 Evazhang727 的大作中提到: 】
: : 同款娃,初中了,影响所有背诵科目,数学怎么样,愿意思考,或者空间感好也不错,四年级如果愿意可以选择上个朗诵课,有声语言之类的,我娃没坚持下来
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谢谢安慰……
【 在 sanyuesan1 的大作中提到: 】
: 多阅读多朗读多表达,会改善很多的。
: 我家老二小时候跟老大比,各方面能力都差一些,刚开始读书的时候,念的乱七八糟,一字不错地读完一句话,因为断句断的不对,别人包括她自己都听不懂,那时候就觉得她既有多动症又是阅读障碍。老大的问题是口头表达能力不好,说句完整的话都很困难。
: 后来就让娃练习讲故事,坚持每天看书、朗读,背诵古诗文,几年下来进步特别大,表达能力提升了很多,写作文也不困难,我觉得只要坚持多读多练还是可以追上或赶超平均水平的。
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FROM 1.202.34.*
练的少。
家长陪伴多还是少,这会影响孩子获取词汇量,是否给了充足的口语表达锻炼机会;平时要求是否严厉,孩子不敢犯错等。。。
【 在 hongliuwa 的大作中提到: 】
: 四年级了,有多动症,阅读障碍,平时读书经常颠倒,这是前提。
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: 词汇量比其他孩子明显要小,稍微高级点的词都不知道意思,比如“敷衍”,这也就算了。平时说话经常词不达意,好像找不到合适的词似的,比如说“垫子”怎么怎么,我一看她想说的是地毯;指着wifi符号说“有很多信号”,其实想说信号很强;
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发自「今日水木 on iPhone XR」
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