正如你所说的,我们这代人从小耳濡目染身边的生活环境,为了提升生活条件,有自发的通过学习改变命运的积极性。而现在的很多孩子恰恰是什么都有,感受不到这种去改变命运的学习上进需求。你看,像你,都把孩子生北京了,还自责没买西海的学区房呢,他们现在真是条件太好了。
那么就需要用别的方式去探索动力。拿我自己教育孩子的感受来说:比如学习成绩好带来的成就感、他人的称赞、社交的满足感、沉浸在学习中的心流体验,甚至更为终极的——满足求知好奇心的快乐感,知道自己可以学得好学得会的自信心,这些可能会是推动衣食无忧的孩子们愿意学习的驱动力。
你们要是天天盯着学,孩子还是不愿意学,那可能恰恰说明你们逼得紧了,管得多了,孩子失去自主感受学习的动力了。
【 在 zhaozhao1982 的大作中提到: 】
: 嗯,目前他妈妈还是盯得很紧的,天天没事就是盯着孩子学习。但是我感觉孩子学习有点费力,可能是不聪明的原因,这一点随我,我就从小不聪明,靠着苦学才考个二本,靠着考个好学校的研究生才来来到北京定居落户。但是孩子肯定无法达到我当初苦学的程度了,因为毕竟我那时候苦学都是自愿的,农村条件差,父母文化低,苦于生计,从来不管我,但是我有强烈的进城的愿望,所以有苦学的动机,但是孩子肯定不会有我的动机了。当然了我虽然定居落户北京,但是生活未必比我不上学在老家的同学好。
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