娃不容易，点赞妈妈后面的做法。但也许提前些，每次写作文前与孩子多些沟通，让孩子更好更清晰理解作文要求，也许比写完再改，对作文时间对孩子信心会更好些。
作文和做很多事一样，提前沟通、提前讨论审题要求，就是说清了，思路清楚了，写也就是加几个优美句子和体现自己的感情感受即喜怒哀乐。

- 来自 水木社区APP v3.5.5
【 在 xuanzhuan 的大作中提到: 】
: 即时经验，学前班那会儿就跟着课外班老师各种学习看图说话了，课外班老师总夸，所以孩子写的也特别好。我去翻翻当年写的。
: 后来上学后，觉得以学校为主，课外班学的和老师不同步，就停了。一二年级基本没有作文要求，就是一句话描述，没感觉到啥。升了三年级突然就开始三百字作文了。孩子一下子就抵触了，从以前的爱写变成了一提作文就发愁。但其实他看书多，平时讲话也能引经据典的，底子是不错的，硬是不会按照要求写了。
: 这不上周末留了片作文，状物的要求吧，他写了一片没啥状物但有很多精神升华的东西，我看完说写的不错，但按照本单元课文看，可能偏题了，题目肯定希望你把更多笔墨放在状物上，而不是它代表的精神。他也认可，交上去了。
: 周一老师就直接私信我了，说孩子作文不合格，得重写，希望家长多关注…
: 我那天没空管他，他自己改了一篇交上去了。第二天老师又私信我了，说孩子作文不合格，得改。这下我觉得要是我肯定也很挫败，于是我亲自和孩子沟通。
: 一提作文，他哇一声就哭了，说我写的不好，我知道你想说我写的不好。。。。我不知道老师在学校是怎么批评他的，但是我和他说，孩子不是的，你写的第一篇我就觉得非常好，你还记得么？刚写完我就和你说了，写的很棒，只是没有符合现在的要求而已。比如说老师现在要求写level1，你写的是level4，就算写的好，也不行啊。这个时候他的情绪缓和些了。
: 然后我俩又讨论了怎么写才能按要求，然后他自己还说那我把level1和level4结合一下，先状物再升华，我说那更好了呀。
: 就这样，他不想重写，就简单在前边加了许多描写的句子。我不知道会不会再被老师批评，但我想他不可能永远面对的都是校外老师那种使劲儿夸你的人，也不可能给老师提要求说他不合格也不能批评，我能做的，就是尽量客观地告诉他，你哪里做得很好，哪里确实要调整，实在不行，我们也尽力了……
--
FROM 221.222.163.*

同意你的观点，楼主需要抓住实质和重点，才能帮助孩子，而不是也不是说去转移矛盾，关注点不准确只会加重孩子的情绪焦虑。
当然有些问题的产生所谓冰冻三尺，非一日之寒，问题还是出在家长自身身上，家长也需要好好学习调整才能逐步帮助到孩子。首先要自己意识到自己的问题，再多想办法思考检验改善……
- 来自 水木社区APP v3.5.5
【 在 neab12ab12 的大作中提到: 】
: 你娃这个，绝对不是作文的问题了
:
: ［老师说孩子是个好孩子］
: 老师话术的常见开端，好比“你们家孩子聪明是聪明，就是不用功…” 前半段就不用听，纯客套话。
:
: ［但是上课坐不住，和同桌唠嗑］
: 专注力差，破坏课堂纪律
:
: ［和水平高的同桌就会着急］
: 容易嫉妒、容易发脾气（是不是家里发脾气打人的事情也在学校发生了？）
:
: ［老师给单独安排墙边的座位了，说让他自己沉淀下。］
: 太破坏课堂纪律了，坐角落去，别影响同学。
:
:
: 至于写不好作文就别去上学了这事儿，我怀疑老师并不会对那些不会写作文但乖乖听话文静的娃说这话。
:
: 问题可能在于扰乱课堂，而且可能情况还比较严重
:
: 你需要好好配合老师，跟娃反复强调上课纪律
: 不然，老师对你娃越来越严厉
: 你娃会越来越厌学
: --
--
FROM 221.222.163.*