- 主题:竞赛还有意义吗
现在的五大联赛得奖还有什么意义吗?相比于综合加分的那点隐含的好处,很长时间的付出机会成本和时间成本太大了吧,如果最终极大概率还是要高考,总觉得性价比很低。
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感谢您的回复。我们家娃现在二年级,异分母的分数加减,还有乘除已经可以理解了;一元一次方程解和差倍应用题也基本上会用了。但都是凭一时的兴趣在搞,有时候能坐得住,有时候又坐不住。我想即便概念理解了,还要加上一些练习才能巩固,所以现在比较纠结,因为孩子过了蛮久不练习,前面学的又生疏了。我想让孩子提前学习三角形的全等啊之类的,但总觉得自己的教学和引导没有系统性,不成体系,东一榔头西一棒。
【 在 ptco 的大作中提到: 】
: 看您的目标是什么。如果孩子确实是万里挑一,不仅仅是要考上清北,还要得到完美的实力证明,那就搞。
: 如果只是为了增加考上清北的概率,想走捷径,那么就不建议搞,从一开始就不要碰。因为这个“捷径”的难度比走综合更难,投入精力少了没效果,投入多了反而影响综合。
: 如果为了点招、分班考、强基,可以适当学一下,达到阶段性目标就及时退出止损,千万别死磕。
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不知道大家有没有一些好的建议,我自己认为功利性不应该太强,有兴趣的时候就弄一弄,不要太在乎进度啊、是不是理解得牢固了等等,学习应该是个螺旋式上升的过程
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这个我能理解,搞竞赛需要天赋的呀。但是这五分之三的孩子并不是因为搞了竞赛才进的清北,而是因为本身学习能力强。我的意思是竞赛即便拿到省一,也不像很多年前那样高考加20分或直接保送。现在搞竞赛就不如拼综合拼细心拼熟练度来得划算了
【 在 icewater 的大作中提到: 】
: 竞赛教练上午刚给我打完电话,说去年学校清北录取的孩子里,五分之三都是竞赛生
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就是这个意思。竞赛即便能拿到奖,对上好大学的帮助也不是直接的。不加分不保送,那不就不如抓语文和英语了
【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 什么叫做“竞赛生”呢
: 如果看过小奥启蒙书,去考过就算
: 会不会接近100%?
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那省一对强基入围的隐含价值多大呢?我看说高考成绩占了85%,而竞赛只算在综合评价里面。相当于用一个大量时间的投入去博一个收益不明确的事情啊
【 在 icewater 的大作中提到: 】
: 应该是除了保送,破格外,还包含了强基
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另外就是,我发觉孩子年龄大一岁,理解力提升不少。上学期讲一元一次方程的时候,还不太能理解。这学期就理解得比较顺畅了。包括理解应用题的条件,读出题目的隐藏条件等等。那在现阶段根本没必要学奥数啊,把计算做熟就行了啊。等孩子年级高了,低年级学起来费劲的知识不就事半功倍了,何必在理解比较费劲的时候花更多的时间呢
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趁人气好的时候歪个楼。我们家娃现在二年级,异分母的分数加减,还有乘除已经可以理解了;一元一次方程解和差倍应用题也基本上会用了。但都是凭一时的兴趣在搞,有时候能坐得住,有时候又坐不住。我想即便概念理解了,还要加上一些练习才能巩固,所以现在比较纠结,因为孩子过了蛮久不练习,前面学的又生疏了。我想让孩子提前学习三角形的全等啊之类的,但总觉得自己的教学和引导没有系统性,不成体系,东一榔头西一棒。大家有没有好的建议?我自己觉得几何入门好像趣味性强一些,又不需要计算,更直观,更容易接受
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在孩子的筹码(时间、精力等)相对固定的时候,我觉得应该挑投资收益比相对高、相对明确的啊。比如二十年前,省一加二十分,国奖基本可以保送,就值得拼;现在的政策下,就不太值得拼啊。
【 在 wowoxiong 的大作中提到: 】
: 竞赛属于对更高水准的挑战,为啥没意义呢?奥运会冠军只有一个,那大家都不去比赛了吗?通过竞赛可以磨练我们的思维,在直升时候也会有惊喜
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兴趣是有的。我觉得是我自己的问题,讲得不够精彩和生动,不够激发出浓厚的兴趣
【 在 hfyx 的大作中提到: 】
: 有兴趣,课内学有余力就可以适当扩展一下,挺好的。
: 又不是一定要拿省一国一。健身有益身体健康,又不是一定要拿奥运金牌才去锻炼身体。
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