说说我的例子吧。
我小学五年级以前，所有学科没有及格过，记得最清楚的是，三年级一次考试，语文3分，数学0分。
但是貌似没有耽误我快乐的玩耍和钓鱼（那个年代吃饱肚子是第一位的）。
五年级以后，莫名其妙的成绩就上来了，语文一般是85+，数学一般是95+
而相比我四年级以前的班长啊，学习委员啊，小组长啊啥的，那就不知道掉队到哪儿去了。
然后我就顺顺利利的进入了初中重点班，原来一些小学同学进入了初中普通班。还有一些就干脆回家挣钱去了（还是在哪个年代吃饱肚子是第一位的）。

进入初中后，初二开始大换血了，原本小学成就都超牛的学生，在几何、物理、化学的摧残下都不知道掉哪儿去了。反而哪些整天傻不拉几，嘻嘻哈哈，爱动手操作的学生冒出头来了，这里面也就包括我了。

初三的物理电学以上，那是对学生们的再次摧残，原本做题高手基本全趴下了，反而那些没事在家拆个收音机，拆个电视机（我在我哥的陪伴下拆了一个电视机，那个年代的电视机是稀罕物，当然最后没有少一顿揍，我自然而然的就变成了抗雷挨揍的），所以初中就没有感觉吃力。

到了高中出现严重偏科，所有理科处于一骑绝尘，可以说是在学校没有任何对手。一般情况下老师懒得高兴做题，直接拿我的试卷作为样卷来讲题（当然也有错的时候）。所有文科基本在及格偏上一点点，偶尔发挥个神经病干到第一名。

所以我的理解：小学跟住就好，不要太拖沓，不要太掉队就好。初中是关键，特别在初一下班学习和初二，会出现一大波换血的过程。

【 在 chenwf 的大作中提到: 】
: 课内成绩咱就不说了，因为小学课内成绩对于前几名来说区分度并不大的大家都知道。假设俩孩子智商差不多，一个从小语数外各科踏踏实实的学了很多，数学做了不少有深度的题。（当然前提是这个孩子并没有厌学）。另外一个孩子呢，就是主要完成课内作业，课外拓展的很少。体现出来的是俩孩子课内成绩差不多的，因为小学课内区分度不大。那拉长时间到了初高中俩孩子表现是啥样？
: 我们小时候的经验就不用说了，那个年代整体氛围和现在就不一样，没太大参考价值。
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个人认为智商差不多肯定存在的，主要还是家庭，学校，个人三者合力造成的。不然解释不了上海中学这几年国集人数爆炸性增长的速度。上海中学的学生不可能出现突然智商增长的可能性。

【 在 maple0 的大作中提到: 】
: 智商差不多这个假设不存在，比如本版上，如果有孩子分数高，就会有人把他归结为孩子智商高
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既然其中一个孩子踏踏实实的学了好多，那课内成绩定然是相当出色的
另一个孩子既然成绩差不多，虽然课内没有区分度，但要每次都满分或接近满分说明至少专注力，学习习惯，自觉性等都不会差，感觉这个孩子潜力会比较大

【 在 chenwf 的大作中提到: 】
: 课内成绩咱就不说了，因为小学课内成绩对于前几名来说区分度并不大的大家都知道。假设俩孩子智商差不多，一个从小语数外各科踏踏实实的学了很多，数学做了不少有深度的题。（当然前提是这个孩子并没有厌学）。另外一个孩子呢，就是主要完成课内作业，课外拓展的很少。体现出来的是俩孩子课内成绩差不多的，因为小学课内区分度不大。那拉长时间到了初高中俩孩子表现是啥样？
: 我们小时候的经验就不用说了，那个年代整体氛围和现在就不一样，没太大参考价值。
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0分，是你真不会，还是不想做？
感觉这很魔幻
【 在 bjxue 的大作中提到: 】
: 说说我的例子吧。
: 我小学五年级以前，所有学科没有及格过，记得最清楚的是，三年级一次考试，语文3分，数学0分。
: 但是貌似没有耽误我快乐的玩耍和钓鱼（那个年代吃饱肚子是第一位的）。
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本版大神laomm家不就是没学小奥，初中成绩秒杀95%的学小奥的炮灰
【 在 chenwf 的大作中提到: 】
: 课内成绩咱就不说了，因为小学课内成绩对于前几名来说区分度并不大的大家都知道。假设俩孩子智商差不多，一个从小语数外各科踏踏实实的学了很多，数学做了不少有深度的题。（当然前提是这个孩子并没有厌学）。另外一个孩子呢，就是主要完成课内作业，课外拓展的很少。体现出来的是俩孩子课内成绩差不多的，因为小学课内区分度不大。那拉长时间到了初高中俩孩子表现是啥样？
: 我们小时候的经验就不用说了，那个年代整体氛围和现在就不一样，没太大参考价值。
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