- 主题:作为奥数受益者，客观说说奥数吧
浙江头部之卷冠神州
【 在 vodka 的大作中提到: 】
: 你可能是用老经验来套新环境了，学而思的教材，都称不上快，因为头部的这帮孩子进度比你那时候要快上2年左右。看你是个杭州ip，看看学军那帮人就知道了。
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那就是看怎么定义了，我也比较认同把智商，天赋这些东西定义为先天的，后天的师资，环境，努力等因素都是在多大程度上“兑现”天赋，把自己有可能具备的潜力都发挥出来。各方面条件具备，就多兑现一些。
除学习之外，艺术，体育方面的也一样。
【 在 ptco 的大作中提到: 】
: 都是无法证伪的东西，除非有上帝视角，可以让时光倒流，一个人选择走两遍人生，一遍学奥数，一遍不学，然后做对比。
: 我认为，智商是先天的，不存在后天提高的可能。后天训练就算有点作用，也是在人类进化的层面上的作用。对于某个人类个体，大几十年的生命周期，智商的后天提高都约等于0.
: 各种训练，包括奥数，都不能提高人的智商，只能验证某个人在其智商所及的范围内在所训练的领域能到达什么水平。
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单就小奥体系内部的设计来讲，非方程方法，确实是为了锻炼高年级追求难度的思维能力。
如果缺乏这个能力，高年级遇到难一些的题或思维链条长一些的题，可能连方程都列不出来。最后的姿势是，用操练非方程具备的能力列出方程，通过方程这个工具快速求解。
【 在 alibabalxj 的大作中提到: 】
: 我个人觉得真是浪费，一个鸡兔同笼，等4-5年级直接上方程解，多省事，多简单啊？
: 现在作为家长，把鸡兔同笼从一年级讲到三四年级，也是很考验耐心的事情。其实到最后，一个方程直接解决了，而且先学了方程的真是省了家长很多事情。
: 其他的题也是，从笨方法到巧方法，为啥会有笨方法啊，还不是因为孩子年龄小理解不了，其实这些都可以到高年级用巧方法解决掉。 但是没有办法，培训机构和考试机构都要赚各个年级的钱，各个年级的内容真是很多很多。
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理工男就是轴。学小奥养成习惯了，就是不用方程。
【 在 loisa 的大作中提到: 】
: 你要养个只爱用算数法，不到万不得已不列方程的娃的话，就知道算数法学的好也挺烦人的，唉
: 算
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