- 主题:为啥不因材施教
为啥不能跟奥赛的快慢班一样，各科都打乱了按照季度考试的成绩来分快慢班呢？可能你数学快班，英语慢班，语文中班，也算因材施教
你的孩子要是发育晚，课程讲的太快了不能很好地掌握，那就上慢班；要是发育的早，课程讲的太少了掌握的很好那就升快班；
教学大纲上的知识点内容都一样，只是拓展延伸的范围有差异，老师授课的时间是一样的
这样家长也不能接受，觉得别人的孩子一步超前步步领先，不是说好的厚积薄发，后发有冲劲吗？
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一次性的所谓点招、分班，影响好几年，当然大家会不服气
那把这个分层过程精细化，让一开始基础差的孩子有打好基础，学习进度加快的可能；让天赋超群但是不努力的孩子，有学习进度下降的可能；是不是更好？
片区内教师轮岗到学校，但是可以按照能力分配到快慢进度的班，学生也在不断地实时分层，是不是能解决因材施教的问题？
反正以前我们理科实验班，高三的时候就是这样，理科实验班老师都是竞赛老师，讲的比较难，年级月考，成绩差的跟不上就降到普通班，普通班成绩拔尖的就有机会升到理科实验班
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老师正常按教学计划教，学生正常上课，课时又没有要增加
只是比如月考或者季考，考完之后年级排名，学生调整上课教室，没明白需要什么投入，换了教室找不到座位？
如果说小孩缺乏自理能力，那就从四五年级开始，大学本科不就同一个班的同学可能各自有不同的课吗，你把数学分析看成快班，高等数学看成慢班，不就那么回事吗
【 在 ericzeng 的大作中提到: 】
: 你说这种，最多只能存在于私立教育机构。国家义务教育不可能有这么多成本来支持。
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: 这样投入下来，最多也只是服务了很小一部分人而已
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因材施教本身就要分班
分班不是终点，而是过程
难道分到一个重点班就是家长的目标？那只是为了抢占资源
分班应该是一个持续的过程，谁中途不努力，自然就被调整，这样哪还有投机取巧的鸡贼家长
另外，我小孩应该比你多，换老师有什么大不了的，每次课外班都会换老师啊，所谓的换老师适应难，无非是这个老师喜欢我家孩子，换个老师怕不喜欢了，当喜不喜欢你家孩子不再是评优的重点，你也就不在意了
【 在 ericzeng 的大作中提到: 】
: 你有过小孩吗？没试过小孩换班换老师的适应过程？你以为是大学生啊，随便换
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