- 主题:Re: 争议话题实际是水帖，如“小学教育完全是拼家长”。不如学
义务教育课程方案
规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志。
必须进一步明确“培养什么人 怎么培养人 为谁培养人”。
http://fx.xwapp.moe.gov.cn/article/202204/6260ba231916aa00012eb112.html 这是教育部的课程方案和课程标准。
在跳进细节前，请思考您在培养什么人，为谁培养人。
有人说，我在培养一个给我养老的，
有人说，我在培养一个世界公民
这都不符合中国公民的义务教育的宗旨。
孩子不仅是你的，也是民族的，国家的。孩子在成为世界公民前首先是个中国公民，要为中华民族出力。
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修改:guoqingjie FROM 103.72.113.*
FROM 103.72.113.*
义务教育课程规定了教育目标教育内容和教学基本要求，体现国家意志，明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。
有人说，我养一个给我养老的人；
有人说，我培养世界公民；
都不符合国家意志。孩子不仅是你的孩子，也是中华民族的继承人；在成为世界公民前首先要成为合格的中国公民。
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FROM 103.72.113.*
义务教育义务教育课程方案
前言
一， 指导思想
根本任务立德树人。发展素质教育。（不为早陪服务，不强调竞赛）。坚持德育为先！，提升智育水平加强体育美育（原来不错，现在加强），落实劳动教育（原来太虚）。聚焦核心素养！（每个学科都提炼本学科的核心素养，围绕核心素养教学），培养学生适应未来发展的价值观、必备品格和关键能力（价值观是底层代码，品格是操作系统，能力是应用程序），引导学生明确人生发展方向（初中毕业就应该有人生发展方向了，这回答了中考分流的质疑），成长为德智体美劳全面发展（全面发展，提了几十年了，家长们还想抄近路，欲速则不达哦）的社会主义建设者和接班人（大多数孩子成为建设者，万里挑一的孩子成为政治合格德才兼备的各行各业的领导人、接班人。有的人不服气，其实让他跟那些本行业牛人比一比就知道自己不如人家）。
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FROM 103.72.113.*
义务教育课程方案
前言
二 修订原则
（一） 坚持目标导向
有理想有本领有担当（现在初中高中孩子最大问题是没有理想，不知道该干什么；社会上的人有本领的少；部分跑到国外的有本领的人，没有担当。），将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化（不是所有传统文化）、国家安全、生命安全与健康等主题教育融入课程增强思想性（不是纯知识纯技术，做工具人，而是首先把文化底色刷上，让下一代成为真正的中国人）
（二） 坚持问题导向
精选对学生终身发展（对学生的发展而且是终身发展）有价值的课程内容（既增加了一些内容，也消减了一些内容）减负提质。（什么事减负？不是减少科目就叫减负，不是减少考试叫减负，不是减少作业练习题是减负，而是减少对终身发展没价值得过度的重复练习等，减少超越孩子学习你的提前教培叫减负）
（三） 坚持创新导向
着力发展核心素养，凸显学生主体地位（这个喊了多少年了，学校有升学率压着搞不好，家长别再剥夺孩子的学习主体地位了，具体可以参考科目的课程标准，启发式教学，激发孩子的兴趣，比安排他多少课程要好，你这么干就把孩子灌成烤鸭了,你不灌的时候他就不知道学什么），关注学生个性化多样化的学习和发展需求（不仅是学习还有发展如体育艺术甚至技工。这里也没有强制拉低教学水平，有天赋的孩子一个得到个性化的教学）
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FROM 103.72.113.*
正文
一、 培养目标
要在坚定理想信念上下功夫，要在爱国情怀上下功夫，要在加强品德修养上下功夫，要在增长知识见识（多了见识俩字）上下功夫，要在培养奋斗精神上下功夫（新要求）要在增强综合素质上下功夫。使学生有 有 有， 培养 全面发展的 社会主义建设者和接班人。
1. 有理想
爱祖国、人民、党，文化，价值观，社会主义、共产主义。明确人生发展方向，追求美好生活（不唐平，学美术音乐等），将个人追求融入国家富强民族复兴人民幸福（反对个人主义、精致利己）。
2. 有本领
乐学善学（学生阶段的本领首先体现在学习上，不仅是学科），勤于思考，保持好奇心与求知欲（这些保证了底线不低），初步掌握适应现代化社会所需要的知识和技能（初中有人进入社会了，得懂点道德与法律），具有学！会！学！习！的能力（家长包办孩子的学习计划剥夺了孩子学会学习的机会）。乐于提问，敢于质疑，学会在真实情境中发现问题（比解决问题更重要）解决问题，具有探究能力和创新精神（这种品格能让孩子走更远更高）。自理自立，热爱劳动（大学入学，孩子啥都不会，不是合格的初中毕业生。不爱劳动，不是合格的儿女），掌握基本的生活技能（做饭）。养成体育运动的习惯，掌握健康知识和运动技能（有几个学霸有运动技能？）树立生命安全与健康意识，形成积极的心理品质（整天抱怨的水木人，孩子长大了也没有积极心理品质），具有抗挫折能力与自我保护能力（希望少些抑郁和跳楼的）。向善尚美（爱美术爱音乐，让自己高兴），富裕想象，具有健康的审美情趣与初步艺术鉴赏、表现能力（加了艺术表现能力，希望孩子们多才多艺）。学会交往善于沟通，具有基本的合作能力。
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FROM 103.72.113.*
看看这些，了解作为父母该怎么关注孩子的发展和学习。
正文 四、课程实施
2.深化教学改革
强化素养导向。
强化学科时间。注重“做中学”，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，（建构知识，这个提法没接触过。是不是让学生自己“发现”“总结”知识犹如自己是当年的发现知识的科学家？）体会学科思想方法。加强知识学习与学生经验、现实生活之间的联系。。。
推进综合学习。
落实因材施教。创设以学习者为中心的学习环境（为什么用“学习者”不用“学生”？为了打破师尊生卑的桎梏？）凸显学生的学习主体地位（家庭和教培能做到吗？）。。。引导学生明确目标、自主规划与自我监控（多少家长头疼这个问题？但是家长您所作所为促进了自主还是打击了自主？），提高自主、合作和探究学习的能力。。。
3.改进教育评价
改进结果评价（小学只分abcd，多夸少骂），强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。
注重对价值观品格你的考察（现在似乎还没做到，但是应该是方向），倡导“评价促进学习”的理念（考试不能太难避免打击），注重提高自我评价自我反思的能力（没老师做得到吧？）
注重对学习过程的观察记录与分析（只有家长做得到，或者严格的小班制），倡导急于证据的评价。关注学生真实发生的进步，积极探索增值评价。加强评价双方自我总结反思改进的意识和能力，倡导协商式评价（“自我评价自我总结自我反思“比老师和家长给批评或者奖励更有力量，因为那是他自己百分之百认同的，家长们不要过多评价自己孩子了，多让他自己评价自己）注重操作、展示等，关注典型行为，推进表现性评价（让他用行为表现出内在的思想、品格和能力，不要停留在意识之中）
增强日常评价的育人意识，注重教学过程中开展评价，捕捉有价值的表现，因时因事因人选择评价方式和手段（变着花地引导夸奖），增强评价的适宜性、有效性。提高作业设计质量，增强针对性，减轻过重的学业负担（少做题，做好题）
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FROM 103.72.113.*
身份证都是居民
10几年前
能明显感到媒体里、新闻里在大量使用公民这个词来代替老百姓这个词
现在全是老百姓了
【 在 guoqingjie 的大作中提到: 】
: 义务教育课程方案
: 规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志。
: 必须进一步明确“培养什么人 怎么培养人 为谁培养人”。
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FROM 221.220.63.*
公民是为我国宪法所确定的基本权利的一般性的主体-- 看出语境不一样了吧？
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FROM 103.72.113.*