现实生活中的问题就是这样，需要从现象描述中抽象出数学模型，这是基本功，现实中很多人只会做题，不会解决实际问题，说白了就是这方面欠缺。
  
【 在 RI1657 (不敢偷懒) 的大作中提到: 】
:  题目很长，但是大部分内容都在瞎扯蛋，需要费劲把有用的东西找出来，最后发现解题只需要把两个数相加，wtf
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:  这种题目根本体会不到数学之美，只能让喜欢数学的孩子讨厌数学
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非 负整数，非负 整数，这俩都一样，因为是从指定集合里选择，如果题目里把“找出”改为“列举”或“举例”，那就是另一回事儿了。
【 在 newhighbrow (newhighbrow) 的大作中提到: 】
:  贡献个新鲜例子：找出以下数字中的非负整数……是指除了负数以外的整数？还是除了负整数以外的所有其它数？
:  【 在 RI1657  
:  : 题目很长，但是大部分内容都在瞎扯蛋，需要费劲把有用的东西找出来，最后发现解题只需要把两个数相加，wtf    
:  :    
发自xsmth (iOS版)......
※ 修改:·zhyulily 于 Sep  4 17:35:33 2023 修改本文·[FROM: 124.64.22.*]
※ 来源:·水木社区 http://www.mysmth.net·[FROM: 124.64.22.*]

修改:zhyulily FROM 124.64.22.*
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数学课上论证数学思维和逻辑推理过程没啥问题，老师讲课也离不开语言描述，语文课只能教你基本的语言规则，语言的使用需要特定的环境，专门的语言表达需要专门的语言环境，所以语言表达能力的锻炼并不局限于语文课。
  
【 在 arridy (牛皮糖) 的大作中提到: 】
:  你说的这些都没有错
:  但是要在数学课上练语文这事儿不扯吗？
:  【 在 zhyulily 的大作中提到: 】
:  : 你写论文也不能只列表达式，也要陈述你的论证过程，小学正是学习语言表达的阶段，过了这个阶段就很难有专门的课程训练这个了。  
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我觉得有机会你可以去旁听一下小学的语文课，去年疫情期刊居家上课我听了几节小学三年级的语文课，基本上语言、审美、品德、逻辑思维等都有涉及，并不只是某一方面。
  
【 在 amlt (虚幻) 的大作中提到: 】
:  但我怎么觉得中小学的语文教育是和科学语言是相左的呢。比如故意冗长啰嗦，故意搞歧义表述。
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:  【 在 zhyulily 的大作中提到: 】
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哦，那估计那二位也是这水平。  
  
【 在 matrixIV (未来的未来) 的大作中提到: 】
:  0.5成
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:  【 在 zhyulily 的大作中提到: 】
:  : 哦，那让你画蒙娜丽莎，你能画到原作的几成？    
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