加法的概念自古就有啊，只要有东西，就有用到加法的地方。
至于1+1=2，1和2是阿拉伯数字，至于为什么是1代表一个，可以讲讲阿拉伯数字的起源。说到底还是约定俗成。
【 在 buxi 的大作中提到: 】
: 8岁男孩，小学三年级，昨天晚上写作业的空隙，小孩突然说想问我一个问题，我说：好啊，什么问题？  
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: 他问：1+1=2是人类发明出来的吗？发明这个之前，是不是一个国际难题？  
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: 我回：是的，发明这个之前这很可能是个国际难题，因为大家那个时候可能都没有这个概念，只是会感觉计数很不方便，但是也不知道用什么方式好。  
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: 他继续问：奥，好像是，古代有结绳记。但是国际难题不是都很难吗？为什么我们学这个感觉很简单嘞？这么简单也会是国际难题吗？  
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: 我又回道：很多时候都是这样，一个东西在发明之前可能大家都没想到，但是一旦想清楚了被人指出来了，又会感觉很简单。这里其实包含很深刻的信息学道理，就像你之前问我“为什么写一篇作文要几个小时，但是看完一篇作文却只要一两分钟嘞？”一样，因为你要从很多无序的文字中挑出来那些能表达你的意思的文字，然后把他们组合成一个有序的作文出来。这个过程就很消耗能量，但是一旦写好的文章，你就只是看已经组装好的内容了，他的信息是确定了的，就不需要耗费多少能量了。  
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: 他似懂非懂的“奥”了一声。我感觉这问题问得很好，但是我没回答好。请教下各位大大，你会怎么回答。非常感谢。  
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发自「今日水木 on iPhone 13」
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孩子提了个非常好的问题，完全可以给他扩展讲讲计数法、进制和位值制的历史
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这个不是发明，也不是难题。可怜的小孩，被大人忽悠了
【 在 buxi 的大作中提到: 】
: 8岁男孩，小学三年级，昨天晚上写作业的空隙，小孩突然说想问我一个问题，我说：好啊，什么问题？
: 他问：1+1=2是人类发明出来的吗？发明这个之前，是不是一个国际难题？
: 我回：是的，发明这个之前这很可能是个国际难题，因为大家那个时候可能都没有这个概念，只是会感觉计数很不方便，但是也不知道用什么方式好。
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自然规律是发现不属于发明

【 在 buxi 的大作中提到: 】
: 8岁男孩，小学三年级，昨天晚上写作业的空隙，小孩突然说想问我一个问题，我说：好啊，什么问题？
: 他问：1+1=2是人类发明出来的吗？发明这个之前，是不是一个国际难题？
: 我回：是的，发明这个之前这很可能是个国际难题，因为大家那个时候可能都没有这个概念，只是会感觉计数很不方便，但是也不知道用什么方式好。
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