个人建议家长不要提点和要求

当阅读变成了一个任务，对阅读的乐趣会打折扣

要是想让孩子提升阅读乐趣和能力，家长最好的办法是孩子看的故事，家长可以用联想、引申、罗列……的方式，跟孩子讨论阅读的故事，帮孩子拓展相关内容，这才能激发小朋友对成语对更多故事、观点的好奇，才会有自发的查阅等学习行为

学习的兴趣培养是最需要被呵护和关注的重点

【 在 yangshanee 的大作中提到: 】
: 看到有英文话题，有此一问。
: 从个人角度想，查字典弄清楚是好习惯，而且会逐渐扩展。
: 如果孩子不主动查，家长要不要反复提点，甚至要求？
: ...................
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嗯，这么说吧，身为家长，我们对孩子的教育关注点是需要颠覆一下的

比如您希望小朋友有好的阅读习惯，有善始善终的行为培养，但您对娃这方面的塑造，目前根据您的困扰来看，只表现出了一种方式，那就是:要求

要求这种事儿，只是语言，不是身教，更不是引导

身教的做法是:比如日常我们自己在孩子面前表现出各种善始善终的做法，简单的诸如吃自助时个人的光盘，家里取用物品后的收纳，跟配偶聊起某个工作项目进展时的收尾时的想法和做法……

引导的做法是:首先关心孩子不想看那本书的想法，至少了解孩子当初为啥想借这本书的想法，在了解后如果您仍然希望孩子去阅读这方面的内容，那么您可以先去看看这本书，然后相当于讲悬疑故事或者挖坑似的聊天，引起娃的好奇心，他们才有去探索去阅读的动力

不知道您能不能意识到上面这些做法，有一种区别，就叫我们和孩子之间的身段关系。“要求”，是一种居高临下人生导师的态度；“身教”或者“引导”，是我们在平视孩子，将自己置身于孩子的视角来看待理解世界的方式，引导才是成人在平视孩子的起点上，展示出我们的成熟部分，某种意义上也许仍然是人生导师，但方式隐蔽且友好的多。太多家长总说要跟孩子做朋友，但任何一个人，怎么可能跟另一个身段高高在上的人做朋友呢？


【 在 yangshanee 的大作中提到: 】
: 感谢。
: 同意您说的。
: 前阵另一个纠结，图书馆借了几本书，有本孩子不想看，我就在是否要求他看完上纠结。
: ...................
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