其实语文靠天赋

【 在 omc 的大作中提到: 】
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: 天天看到有人说语文靠长年累月的积累，就很想问问，具体积累的内容是什么？
: 比如说看书，那看哪种书算积累，哪种不算积累呢？
: 比如古诗文熏陶，古文那么多，光背算不算积累？背了还得悟才算积累吗？得悟到啥程度才算积累呢？
: 写作积累的是指积累好词好句吗？那不积累好词好句只是看更多书写更多自己想写的算不算积累呢？
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我没有给出具体操作方法，我只是讨论一下语文学习的本质。我认为让没有语文天赋的孩子死磕语文，其实和让没有数学天赋的孩子死磕奥数是一样的。只不过好多人不觉得语文是需要天赋的，奥数整不明白，语文还能整不明白吗？只要一直积累，语文总会有结果的不是吗？其实真不是。

【 在 naohai 的大作中提到: 】
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: 你正好印证了我和楼主的想法。。。
: 楼主困惑什么叫积累，我也不清楚；
: 你又提出一个天赋，更抽象，更加无法模型量化，有更多前提条件和假设。
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晒个我家娃周末写的作文，二年级。我大致复述的，作文交到学校去了。

晴朗的周末，我和爸爸去了家附近的凉水河公园。蓝蓝的天，照出了蓝蓝的水，他们好像在比赛，比比谁更清澈。
秋天的花不像夏天那么多，但仍然五颜六色。静静的河水在低沉地唱歌，但是遇到石头，它又欢快起来。其实河水并不沉默，它只是在找人玩。我们用树枝挑起水草，扔到河中间，水草就像小鸟去河里捕鱼一样扎进水里。河水太深，我们不能下去，但是爸爸给我讲了他小时候下河玩的故事，很有趣，我就像自己也下河玩了一样。真是美好的周末。

我觉得这样就行了。我们几乎不阅读，平均每星期顶多半小时吧。这也是为了完成老师交代的阅读任务才读的。读的时候家长陪着点，帮他找找精彩的描写，将来自己写作文也学着用。他写的“河水并不沉默，它只是想找人玩”，就跟他以前读过的一个故事有点像，明显是仿造人家的。

【 在 defeatyou 的大作中提到: 】
: 其实孩子写文章，太老气横秋也不好
: 孩子就是孩子
: 比如孔融让梨有个版本，孔融说，树有高低 人有长幼，我就讨厌这么写，这哪是4岁孩子说的话，太假了
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FROM 1.202.215.149

问了孩子妈妈，不是老师指定书目，是他们班里弄的一个”交换阅读”的活动。这本是他跟同学换的。这本书叫：歪脑袋木头桩。
但是不重要，我的重点是阅读没必要太多。要不是老师要求周末读半小时，我可能这本都不让他读。

【 在 heheiha 的大作中提到: 】
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: 老师让回家读的书名是什么，方便告诉下吗？非常适合二年级的孩子啊，这是遇到了好的语文老师
: 【 在 Samstag 的大作中提到: 】
: : 就是语文老师让回家读的。这篇作文仿造的应该是之前读的一本写河流的文章，名字不记得了。大意是小溪一路往前流，树桩让它停下来，它不愿，小草让它停下来，它不愿，后来汇成了大河，承载着轮船，它也不觉得疲惫，后来汇入了大海，又怎么怎么。大概这样一个故事。里面有一些精彩的拟人和比喻，他模仿着用了。
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FROM 223.72.81.74

说个我小时候的绝招啊。当然我平时作文也不差，但是临场确保得高分还是没把握的。于是高中三年我做了一件事：准备高考作文。
首先确定题材，一定是记叙文，议论文很难高分。然后精心打磨了10篇作文，或者叫10个故事。平时没事就琢磨这10篇，越打磨越完美，既生动又有文采。高考时根据题目，选一篇最贴边的，开头结尾扣一下题，30分钟搞定。结果你猜怎么着，那年我们省就两个满分，我是其中一个……

【 在 palmsprings 的大作中提到: 】
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: 蛮有启发的，我家六年级了，作文还是干巴巴的，毫无文采。。。
: 但其实平时看书不少，绝对比我小时候多，像海明威、高尔基、老舍那些，但感觉就看了个“故事”。
: 本来觉得就是理工直男的关系了，不强求，因为也不需要中考，那就等高中写议论文吧。
: 你这么一说，我觉得文采好像也可以突击，比如我小时候流行的作文选，现在小朋友就几乎不看，其实也可以看着学一点。另外就是名家散文，这种他自己是不要看的，如果家长能陪着看看，指出可以借鉴的地方，也是种提高。
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FROM 1.202.215.150