- 主题:我打算给孩子的快乐教育,小学低年级关于认知方面的
他太理想化了。他的理论是:孩子入门的时候就是要快乐啊,等有了兴趣,也就有动力了。然而学习有没有兴趣,可不是个开关啊,你给电路接通了,以后就一劳永逸了吗。
实际上随着学习的深入,“兴趣”这个东西是要波动的,甚至出现反转的。当天的情绪也有很大影响。
引导孩子对xx的兴趣,这些招数也就对付小小娃吧。
【 在 kathyyan 的大作中提到: 】
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: 小木瓜的孩子还小,她还看不到那么远,只能看到眼前一亩三分地。其实很多低幼孩子家长都这样,有点想法就满世界嚷嚷,有点行动就成就感爆棚,有点成效就沾沾自喜,觉得自己站到了顶端...
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: 咱们就看一乐呵吧~
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人家让你说说普娃是啥样,你反手就来个牛娃的例子。这是辩论技巧么……
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
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: 【 在 univid 的大作中提到: 】
: : 你说说普娃啥样
: 绝大多数都普娃,就是你会教就不太差,有点耐心就行。你以为的差别最大可能就是发育慢点而已。我见过牛蛙,小学一年级入学直接到四年级上课去了,那个也不是不可能,就是那种人数不多的hyperlexia.
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FROM 223.104.3.160
最初那俩人是谁?亚当夏娃?
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 那种儿童哲学书我是和孩子一起看,问些启发性问题,也挺好玩的。比如我贴的那个“Why is something here" 里面有个家庭树,我就问孩子,”你看你上一代父母是两个人,然后再上一代是四个人,那么最初有人的时候是多少人呢?“ 我孩子回答” 给我看卡通就告诉你。" "好, 是多少人呢", 孩子 ”两个啊“ 。且不说这答案咋样,还有有点哲学的。
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FROM 1.202.215.149
你可真是个人才
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 是啊。这不就是神话故事么。不过那啥,亚里士多德也那个意思。
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