这位盖老师夸张了。一页A4纸，想学就学，没什么前提条件。
至于好不好用，辅音那半页基本都好用，元音那半页么，单元音的好用，多元音的难评。
至于高不高效，这么说吧，国内小孩子放到国外k-1被动沉浸，零起步（26个字母认不全，什么听力单词完全没有）到能自己读i can read 3级读物，一页图几句话那种，大概需要800个小时。我感觉主动记忆学习效率会更高，200-400个小时差不多了。就这点工作量。再往后phonics就没什么用处了，新单词基本靠背。
说几千个听力单词可以怎么怎么高效的人，是不把这几千个单词的时间当时间吧。
有这些听力单词固然好，没这些那就音形意一起上，效率还高呢，怕啥。
老外孩子学新单词也是音形意一起上，很多时候并不是苦哈哈自己拼。人家有人肉复读机。
方法是为学习服务的，而不是让学习为方法服务。
至于音标，它不是对孩子要求高，而是对家长要求高。这个会了更好，不会也不耽误啥，随意就行。
【 在 alanju (alanju) 的大作中提到: 】
: 我看到的盖老师的说法：6岁学自然拼读前，要积累3000听力词汇量，然后学自然拼读才高效。
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: 其实结论很明显：音标+自然拼读 都是工具。走实用主义路线。 相比而已，音标反而前提要求低。
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发自xsmth (iOS版)
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