古典乐器难，这是客观事实，不是我对兴趣的评价。
你其他的观点就不多说了，我不认同，但尊重你表达的权利。
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【 在 they 的大作中提到: 】
: 不管音乐还是体育，课外班对孩子来说都是体验和兴趣，而不是为了“发掘天赋和特长”。
: 偏执和焦虑的是你啊。我看你前面还用“难不难”来衡量这些兴趣…何必呢？
: 爱好，兴趣，这两个词的本意是啥？
: 音乐也罢，体育也罢，都是孩子的人生体验，而不是兑现家长臆想的某种不可知天赋的工具。...
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我家因为生病+期末考试，三周没练琴，今天考完回来弹完一首说：有点想哭的感觉，很怀念，久违了。她说以后还要走专业路线。
【 在 yingzh 的大作中提到: 】
: 如果人人都能快乐地学会一样乐器，那是有好处的。
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家庭氛围一代代传递的么

【 在 vickych 的大作中提到: 】
: 我说这个同事她自己小时候就学钢琴的，大了以后根本没弹过，我问她觉得学了有啥用吗，她自己说一点用没有。就小时候给她妈在邻居面前长长脸。。。
: 但是她还是让娃学，而且号称娃有天赋，但现在娃练了那么多年却对钢琴一点兴趣都没有，很难想象10年20年后会有兴趣。
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我就是这个观点，音乐美术舞蹈这种玩意儿，他长大了自己想学什么学什么，小时候为这个跟他生气毫无意义。他大了自己喜欢自然就去学了，不喜欢也无所谓。
小孩从小练琴的，父母希望他们当职业吗？如果不是打算当职业，为什么非要小时候逼着学呢？
【 在 vickych 的大作中提到: 】
: 我老公就是30多岁说起小时候对钢琴有兴趣，但没学挺遗憾的，我就鼓励他去买了架电钢在家里玩。
: 那段时间他天天网上找资料学习，买了好几本练习的书天天在家练，几个月就弹得有模有样了。
: 后来兴趣过去就不弹了。再后来有了儿子，电钢摆在他房间里，他不感兴趣我也不逼着他去学。
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你这个从道理上来说很简单，也没啥好说的。
但在实操中，尤其涉及到孩子的实操中，却是非常复杂的一件事，尤其是那种不是一两天功夫需要长期坚持的事情
也就是知行合一的问题，我给你举个具体的比较简单模型的例子吧
比如我家孩子小时候，手的精细动作不好也就是手比较笨，但他又对机械的东西比较着迷比如说组装个玩具表啥的，他是真想尽快把那个玩具组装好啊，但是越着急越手忙脚乱装不好，然后就会很烦然后就会丢弃掉那些零部件，去忙乎其它更容易一些的好玩东西了，这个时候大人怎么办，这种事情引导不好会出大问题
我是这么做的：我先问他想不想把这个给组装出来，他说非常想；我说我能理解他很喜欢这个也很想成功，但是能力不够怎么办，我说这样妈妈可以帮你几次在你觉得实在没有办法解决这个问题的时候，你可以找我，其它时候你要静下来耐心完成，他就开始继续折腾那些，然后哭着叫我过去说他遇到难处了，我看了一下的确他解决不了，我说那我来试试，然后我在做的过程中，边做边自言自语，啊好难啊，我也不知道怎么办啊，咦这样想个其它办法看行不行，来来帮我一把这个需要两个人合作才能搞好，啊成功了谢谢你的合作！来你继续下一步吧。。。
【 在 yingzh 的大作中提到: 】
: 如果人人都能快乐地学会一样乐器，那是有好处的。
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