前几天发了一个狗屁数学题的帖子，大家的回帖我都看了，说说我的一家之言吧。

先说个类比事情吧，中国足球是什么水平大家都知道，我们评论中国足球，总是说“战术水平差、球员意识差”，其实我觉得根本原因是“球员基本功太差”：传球传不准，停球停十米，射门出边线。。。这样的基本功，根本就体现不出战术和意识的。

现在的数学教育在极力削减基本功的要求，具体体现在减少知识内容和降低知识难度，但是还要立个牌坊整点高大上的东西，就是门外汉挂在嘴边的数学思想、场景应用啥的，用足球做个类比，基本功不行非要搞复杂的战术，说的具体些：这就好像是球员只能完成站立状态下10米之内的传球停球，然后依据这种基本功水平练习战术配合，这种战术配合打出来不是用来搞笑的吗？

可是一有人提出加强基本功练习，比如要练习跑动中的传球停球和对抗状态的传球停球，就会有人高喊“超纲和内卷”，想想真是搞笑。回到数学教育，数学思想是依托于那些数学技巧的， 掌握了众多的数学技巧不一定能洞悉数学思想，但是没有掌握数学技巧是根本无法了解数学思想的。

最后说说数学这个科目，数学追求的就是简洁，数学家发明了很多符号，目的就是让数学表达更加简洁。

数学爱好者都是能写符号就不写文字，能写十个字决不写十一个字，哪怕是应用题也是要简洁。

现在那些狗屁数学题，就是要把简单的题目变得复杂，与数学的根本目的背道而驰。就算是要提高理解力，也是要从好的题目中提高理解力，就像是语文中的阅读理解，也都是选择写得好的文章，没有从写的很差的文章练习阅读理解的。

那道狗屁数学题，仔细精简一下，两三行文字就表达的很清楚了。
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修改:RI1657 FROM 125.33.206.*
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是的，就是为了送分，一道中等难度的大题切成三问，傻子也能拿6分
【 在 RI1657 的大作中提到: 】
: 前几天发了一个狗屁数学题的帖子，大家的回帖我都看了，说说我的一家之言吧。
: 先说个类比事情吧，中国足球是什么水平大家都知道，我们评论中国足球，总是说“战术水平差、球员意识差”，其实我觉得根本原因是“球员基本功太差”：传球传不准，停球停十米，射门出边线。。。这样的基本功，根据就体现不出战术和意识的。
: 现在的数学教育在极力削减基本功的要求，具体体现在减少知识内容和降低知识难度，但是还要立个牌坊整点高大上的东西，就是门外汉挂在嘴边的数学思想、场景应用啥的，用足球做个类比，基本功不行非要搞复杂的战术，说的具体些：这就好像是球员只能完成站立状态下10米之内的传球停球，然后依据这种基本功水平练习战术配合，这种战术配合打出来不是用来搞笑的吗？
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你自己的看法，你当然可以坚持
只是要提醒你，不要以为只有自己的看法才是正确的

你的孩子，你有足够影响能力和权力，所以你完全可以在家里用你的观点去影响你的孩子，这也是完全没有问题的


【 在 RI1657 的大作中提到: 】
: 前几天发了一个狗屁数学题的帖子，大家的回帖我都看了，说说我的一家之言吧。
: 先说个类比事情吧，中国足球是什么水平大家都知道，我们评论中国足球，总是说“战术水平差、球员意识差”，其实我觉得根本原因是“球员基本功太差”：传球传不准，停球停十米，射门出边线。。。这样的基本功，根本就体现不出战术和意识的。
: 现在的数学教育在极力削减基本功的要求，具体体现在减少知识内容和降低知识难度，但是还要立个牌坊整点高大上的东西，就是门外汉挂在嘴边的数学思想、场景应用啥的，用足球做个类比，基本功不行非要搞复杂的战术，说的具体些：这就好像是球员只能完成站立状态下10米之内的传球停球，然后依据这种基本功水平练习战术配合，这种战术配合打出来不是用来搞笑的吗？
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FROM 120.244.192.119

书读厚了才能读懂薄的，数学的精简表达不是普通中小学生能驾驭。
基础扎实概念理解深刻才能从厚到薄，你的论据和观点正好相悖
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FROM 112.111.55.*