- 主题:请教:已经高二,英语始终130分,有哪些办法可以提高到140+
我怎么觉得你挺“凡”的 :)
【 在 cissycdan 的大作中提到: 】
: 语文120-130,阅读理解基本不怎么丢分
: 这几天开始背四级和托福单词,阅读理解准备买几本阅读理解题做一做
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FROM 58.52.202.*
我能歪个楼吗?
我娃现在还没上学
您能给我们几点建议吗?在学习上的,尤其是学习习惯上的
谢谢
另外:个人经验,单词词汇量达到6级水平,高考阅读理解错4个有点多了,这词汇量应该只错一个,建议
孩子自己思考原因---家长看看孩子试卷思考--家长孩子共同讨论---找老师当面请教
逐步进行
如果能在这上面拿回6分,基本摸到140边了
【 在 cissycdan 的大作中提到: 】
: 前几天咨询了新东方的托福班和雅思班,托福班要一天8小时,雅思班也要6小时和4小时的
: 高二了,这个时间不太够,不能光顾英语
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FROM 58.52.202.*
别理他
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 非得备考高考的时候学语言?高三完的暑假不能学,非得高二学是吧?
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FROM 58.52.202.*
请问娃上培训之前,词汇量语法啥情况?
【 在 whisper2295 的大作中提到: 】
: 我娃的个例:
: 娃从小英语基础不怎么样,高二时英语是所有科目中最差的一门,一般是年级120-180名/800,高二寒假报班20节课,老师是有20年教职从本地最好中学辞职出来搞教培的,开学考娃的年级排名是37,我不太相信这个提升幅度,懂的都懂哈,期中考排名是50+,这次我开始半信半疑。娃自己觉得确实有提升,主动要求再报20节课,但这次只上了10节课就不愿意去了,号称老师的技巧已完全搞懂了。随后直接参加高考,因年级一直拖后腿,不给参加模拟考的机会,所以算是裸考,英语结果是表现最好的一门课,141,国一卷。朋友的高三娃,从小到大都是跟外教,同场高考英语是145.
: 这次我是真的相信,英语确实有考试技巧的存在。
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FROM 58.52.202.*
你说了等于没说
人家已经是130了,就奔着140去
你让人家干这么多事,还是上不了140
【 在 dragonfire1 的大作中提到: 】
: 六级精选单词重新背一遍,要做到写作文能用的上的程度。阅读理解和完型多做历年真题和顶级中学试卷,错题集反复看。写作多练雅思。能做到这几点135-140之间没问题,140以上只能看缘分。
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FROM 58.52.202.*
看得出来是个干实事的理科毕业生
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 版友说的都是各自的经验
: 你要帮孩子找到最适合自己的方法 不能人云亦云
: 英语就这么几个部分 词汇 语法 熟练度 没了
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FROM 58.52.202.*
现在初中课内词汇量已经6000了?
【 在 Hxy001 的大作中提到: 】
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: 孩子是初中词汇量6,000
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FROM 58.52.202.*
是的
我后面看到了,娃挺优秀的,
现在比我们那时候卷多了,我们那时候高中词汇2000左右,好像还不到
就这,英语120以上算学的可以的
回想起来也走了不少弯路,当时教材注重听说,应用,结果高考根本就不考听说
【 在 cissycdan 的大作中提到: 】
: 我这种不是凡尔赛,凡尔赛是故意说反话实际表达炫耀
: 我家孩子就是想冲击清北的水平,但是物理不稳定
: 所以想把英语裸分提高10分,想增加定数
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FROM 58.52.202.*
看了下,虽然您比较谦虚,看得出娃本身基本功挺扎实的
另外一件事是啥? :)
【 在 whisper2295 的大作中提到: 】
: 娃在小学时我没让娃学英语,因为渣小的英语老师太差劲了;
: 初中时周末如果没出游,娃就跟随年级非任课英语老师补习英语;
: 高中时课内就是跟着混,后来就是高二参加过这个教培,高三时唯一一次英语老师表扬:一周刷完一本教辅。
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FROM 58.52.202.*
家长对孩子很上心,娃优秀是理所当然的
请教下:
您说小学要求孩子都得自己做
是指所有科目,不光指数学这一门吧?
有个问题是,如果孩子做不出,或者磨磨蹭蹭效率低怎么办?
我怕我到时候没耐性……
谢谢了
【 在 cissycdan 的大作中提到: 】
: 培养孩子上,我其实时断时续的,孩子还在幼儿园的时候,我激情万丈,就带着考过育才学校的一个早慧班,我们那个年代很火,现在都销声匿迹了,后来又考过八少八素和早培,发现孩子不是早慧那块料。
: 就开始走常规路线,补习奥数,但是那时候学而思高思巨人都很便宜还是线下课,不伤眼睛,我们奥数到最后也才二等奖,说明确实不是智商超高那一类。
: 现在全取缔了,只有线上课,对眼睛不好。学习习惯上,可能就是小学时,要求孩子都得自己做,初中时,孩子说数学做不出来,我陪着一起研究,让孩子讲给我听,而不是给孩子讲,所以孩子数学到现在都很有兴趣。
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