小学读完Z，到时候你教老师还是老师教你
考完六级的也没Z的水平吧
【 在 Wgl113 的大作中提到: 】
: 我家女孩，四岁半启蒙，五岁多点学了自然拼读就读raz。就读的意思不是说读的好，而是其他读物很少。按照盖兆泉的说法，raz低阶段适合练习自拼，高阶段泛读精读都可以。我们从aa开始，学前读了半年多到m，认知跟不上停了。
: 上学后学语文，三年级m接着读，现在三下，读到p，g2快结束了。作为三年级最小的八月娃，认知匹配，我觉得挺好。
: raz科普部分同龄孩子读起来无压力，认知贴合。动物交配也有，糖尿病等孩子都爱读。科普文行文规范，内容靠谱。
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我想请教下听的问题：
1. 怎么找到合适水平的资源？
2. 纯裸听吗，要配合文字讲解吗？
按照大人的理解的话，很有可能完全听不懂啊
【 在 Wgl113 的大作中提到: 】
: 我今天翻了下学前纪录的阅读书单，raz e开始不再读其他书了。实际上我买了很多桥梁初章书，基本都没读，真正读完的就一本老鼠记者，一年级带到学校午饭后没事读一点，可我买的那是书山书海啊。而且英语书越高级别字体越小，我就不准备买了。只是多听，都是故事为主，没事听天天听，不让听不乐意，每天睡觉要强制关机。阅读只有raz，raz她也听过一两遍，最高听到u级别，她说高级别都是nonfi，有好些听不懂，不爱听。
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不是，那也得在生活里和实物对应吧，光听和听噪音有啥区别
【 在 Wgl113 的大作中提到: 】
: 对的，低领原版启蒙就是利用了低龄儿童的听力优势（学乐器同理），类母语学英语。其实不是学英语，是习得。因为咱们没有母语环境，所以和真正母语环境比，学不到人家的水平，但和咱们校内英语学法本质上不是一个路数。
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