- 主题:语文阅读理解,大家都是怎么训练的
语文阅读,我个人理解和英语差不多,也是两方面。
一个是分析理解能力,这个是基础,靠的是精读、泛读。
精读是我带着在做,每2-3天一篇文章,或者校内老师、课外班老师推荐的,或者我精选过的。
字词句段篇章,作者生平、时代背景、文章含义,我们俩是逐个鼓捣,确保彻底理解,扎扎实实挖到根子里。
精读输出是我们的主题讨论,轮流提问,字词考核,一部分简单的语法、像句法句式修辞手法这些。
最后来个一句话总结,结束。这个特别吃人力,耗费了我大量时间精力。
另外就是泛读。现在我们一下,字基本都认识了,所以泛读是孩子自己在读。
在我们给他买的书里,选择他自己感兴趣的,随时随地大量读。
泛读后的输出是整书总结,思维导图,说说自己的想法和感受。以后打算让他加仿写列提纲,同步提升写作。
主要通过泛读来培养阅读习惯,读书兴趣,慢慢他会摸索到快速阅读、快速提取信息处理信息的能力。
第二方面是套路训练,就是阅读理解方面的套路学习、习题练习。
一二年级还处在阅读开始阶段,激发保护兴趣为主,所以我们每开始套路练习。
你们如果小中年级,可以上黄冈快乐阅读,一本100,新黑马现代文,木头马88,都是很经典的阅读训练书。
不过阅读是本,套路是末,还是得先把阅读量和阅读力提上去,再练练套路快速提分。
只是练套路,没有培养出真正的阅读能力,也许到最后就是个花架子。
到以后工作中读资料文献,生活中读书读文章,遇到没有目标性题目的时候,孩子就会茫然无措。
泛化阅读、广义阅读,把阅读刻到他的骨子里,成为他受用终生的能力,我觉得这才是目标。
【 在 ncepuwang 的大作中提到: 】
: 一天一篇阅读题吗
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男孩。有点胆小,性格内向,能坐得住,喜欢看书,也能自己读进去,这点挺好。
我就是担心,这种性格有点轴的小孩,读书钻进去却爬不出来,最后把自己读成书呆子,肚里装了一包别人的东西,以后跟傻子一样被人洗nao。
所以就先带着他精读,其中做的重要一件事就是纠错,在每篇文章中都找到问题、找到错误。
再用自己的话跟我说清楚,想想怎么解决和改正。最后我们讨论确定最好的解决方法
【 在 mytt 的大作中提到: 】
: 厉害了,才一年级
: 女孩么,男孩能按此法精读的太难得了。
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讲的讨论的都是一些很浅显的东西,而且结合他身边已经有认识的事物为实例。
简单说就是用这个年龄段能听懂的孩子的话讲给他,少有理论,所以理解接收起来还算可以。
目前都是故事书叙事书。深的难的他也听不懂,以后再说。
思维训练也是糅合在阅读讨论中,
主线引申,发散思考,辩证对立看问题,系统性思考,这些我设计了一些小问题来鼓捣。
思维训练和思维模式培养,对一个人未来的成长很重要,我觉得可以从小培养。
奥数可以训练思维,中英文阅读、生活小事分析、写文章,一样可以锻炼思维。
比如引导他把故事中的问题当成一个整体性的项目来看,想解决这个问题,需要协调哪些资源,涉及到哪些人,你怎么去说服他们,让你做你打算多长时间完成,每个阶段做啥事,这些事又可以分解成什么具体细节步骤,哪些是关键不可缺少的,哪些是可以少干甚至不干的,我提出各种意外情况他来想办法解决,阶段成果是什么,怎么判断是否完成了,解决问题后你的总结复盘反思是什么。
其实就是把我们项目管理工作中PMP、WBS、阶段评估、风险应对、关键路径这些,转化成故事里解决问题的各个小环节。
万事皆项目。具体而实,先把实实在在的事情做好。
带他读书时,一个故事中的困难问题,就这个项目拆解,我们整整做了半天。
我希望在小学阶段,把他脑子里的思维模型,先粗略建立起来。
理论和哲学层面的问题,等他长大后,自己学习了再和基础模型来对照映射。
小孩子特别有意思,他们能理解的东西可能超出家长预期,而且偶尔能想到一些稀奇古怪但是很有创意的想法。
这些想法,我想着和他一起捋一捋,挖掘一下可能价值。
【 在 Lcsccc 的大作中提到: 】
: 话虽然是这么说,但是小学生大脑没发育出来逻辑思维之前,学了也是白学
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