- 主题:三年级孩子这么多课外班正常吗？
多是肯定多了，关键是你判定多了多少+如何选择的问题？
一个孩子一种情况，报哪些班、报几个班、机构怎么选、老师怎么选、距离费用、班级氛围水平，这些都需要家长来统筹考虑。
小中年级，周中至少应该留出2个晚上，消化复盘。
周末至少留出一整天或者俩半天，带着孩子出去玩、逛博物馆、游泳打球这些户外学习运动。
当然，有个前提是：校内考试尽量不丢分，学校作业在校挤时间完成，不能带回家。这样把所有回家后的时间都留给课外学习、运动户外和特长爱好。
至于课外班配备，一个宗旨：根据自己实际情况来。
奥数：
牛娃标配4个，一个本级GDB学体系，俩本级集互补拔高，一个跨级GDB提前学。
开始复盘时间比较长，上轨道以后作业复盘时间可以缩到1/3-1/4，时间就完全可控了。
普娃1-2个就成，一个长期班系统学，一个导引班跟着刷题练习，自己额外再补补薄弱模块。
英语：一个就可以，跟体系的长期班。
背单词、绘本原著阅读、听力口语，这些平时在家里家长带着学即可。
考KPF的短期冲刺、音标、语法精讲，这些短期班根据考试需求和升学需求，随时调整配置。
语文：一个长线班也够了。要考早培就再加一个专项班。
海量的阅读，精读泛读，阅读训练，字词文常积累，文言文逐级进阶，写作文写了改改了写。这些吃力不讨好的水磨工夫活儿，没有哪个老师会带孩子做，只能家长上！
艺术：如果家里没人从事这专业，不能提供平台和资源，孩子又看不到太高天赋，早点放弃，或者打打酱油。
体育：体适能优先，应付好体育考核。再培养一个能坚持下来的运动项目，作为孩子一辈子的爱好，够了。
【 在 lzhbupt 的大作中提到: 】
: 周一到周五每天放学两个小时文化课的线上或者线下课。
: 周末累计八个小时课外班，分布在周六和周日白天。
: 这个算多吗？大家家里都是什么情况呢？
: ...................
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不敢指导，共同探讨。
我们家是这样。
泛读，我来指定书籍范围、领域，筛选一些推荐书目，带他到书店看看实体书，喜欢就买来自己读。
有问题问我。
最后的总结讨论、画思维导图，我们俩一起。主要我来引导，他自己目前还无法完成。
精读，根据校内老师和课外班老师的推荐，略过他觉得幼稚简单的，选一些适合他理解能力的，我带着逐词逐句逐段来读。
因为晚上有课，还要做作业，这个又特别耗时间，每周我们只能读3-5篇，每篇几百字的小文章。
读完后的仿写改写，现在也只能靠口述。
如果家长没时间或者没能力带娃精读，市面上有一些名师的精读课，邵鑫、申怡、平哥、徐子曰，百度网盘免费的一堆。线下的阅读班、各机构的免费阅读打卡，都可以跟着。
效果可能不如家长一对一来的好，但也好过于不做。
阅读套路这块，我们还没做。
我有自知之明。我小时候就是靠大量阅读悟出来的做题野路子，肯定不系统不完整。
所以等三年级，娃有一定量的阅读基础后，我买本教辅书，带着他练套路。
文常、文言文，网上也都有免费资源，一分钱不用花。家长要做的就是精心选择，坚持带娃来学。
写作这事没办法，全靠生活积累+写改写。
所以我平时在生活中引导他观察、思考、把自己的想法感受说出来，一方面积累素材，另一方面增强生活感悟。
现在一年级还是看图说话看图写话，只是重复说，所以相对简单，不太耗时间。
到二年级小作文，三年级大作文，就要几遍十几遍地批改讲解、返工修改，那就很累人了。
没办法，必经之路，而且这个过程没有哪个老师愿意一对一为你服务。。。
【 在 AdeleJL 的大作中提到: 】
: 请教下您这里说的：
: 海量的阅读，精读泛读，阅读训练，字词文常积累，文言文逐级进阶，写作文写了改改了写。这些吃力不讨好的水磨工夫活儿，没有哪个老师会带孩子做，只能家长上！
: 家长上场也得有体系啊，有什么好的练习册或教材吗？还是纯家长凭自己的底子讲啊
: ...................
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不是。
我觉得小低年级更重要的是能力练习，而非套路练习。
所以一二我不打算上阅读训练那种套路化的东西，就是带着孩子读书，精讲精析，大量泛读。
精读我们不做题，至少不做有明确答案的那种套路题。
但我会根据文章提问一些问题和看法，和孩子一起讨论这些东西。只有观点，没有对错。
读书过程，不管是精读还是泛读，更多培养的是阅读能力、理解能力和思维能力。
只是侧重不同，精读重在字词句子积累、框架结构分析、明暗条线梳理、中心总结提炼，还有大语文文史哲融会贯通、跨行业跨领域拓展的这些东西。
泛读练的是阅读速度，快速筛选、提取、处理信息能力，快速分析、提取纲要的能力。
我感觉西方孩子一周看几十本书，写出一篇论文的学术能力，也来自于小时候的大量泛读。
考试是暂时的，短期有效的。能力是伴随终生，随时随地为孩子提供支持的。
所以我的观点，能力重于应试，也是应试的基础。能力是过程是根本，应试是检验是表现。
等到三年级，需要上应试的时候，我们就一定会配套上阅读答题的套路训练。
那时他已经具备了基本的读书能力，套路大概熟悉一下，和自己理解对照比较，找出思维不足弥补就可以。
最后，还是之前我说过的，我觉得校内学习是适配95%以上孩子的扫盲教育，为了不让孩子变成文盲。
如果已经给娃将来铺好出路，不用考虑学习这条路，那无所谓，掌握校内就可以。
要是对娃有要求，家庭又提供不了足够的资源支持，那最好慎重考虑。
校内教育不足以应付小升初，小学和初中、初中和高中之间都存在巨大GAP。不提前准备，可能后面就得玩儿命挣扎……
不管怎样，父母是孩子教育的第一负责人，凡事考虑清楚，对自己做的事情负责就好。
【 在 AdeleJL 的大作中提到: 】
: 受教啦
: 阅读理解这块，您说的精读做练习是指做练习册吗？孩子校内小测阅读理解不会错的话有必要专门做阅读理解的练习册吗？
: 发自「今日水木 on iPhone 13」
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实施层面，确实没经验。我们还没开始正式的阅读理解套路做题。
我看那些经典的课外教辅，一本、薛金星、黑马、木头马，都是很多教研老师在一起总结编纂出来的，一届一届用了二三十年，质量肯定都没问题。
选择一本孩子感兴趣、能做下去的，家长带着一篇一篇练，从后面题目对应到文章，答案逐个仔细分析。
老师们已经总结整理好的套路方法，教起来应该很清晰很简单，孩子也容易理解。
柴森有个三刷错题，我觉得两刷就足够。错题标出来，错因讨论分析一下，看看自己想法和标答哪里不对付。
把自己当作出题人，摸透他的想法，找到做题的路子，阅读答题应该不难解决。
【 在 AdeleJL 的大作中提到: 】
: 小孩子平时读书多的话，学校里的阅读理解基本没问题，我问的不是这个。
: 我问的是前面的版友提到的练习册之外的具体是怎么实施的
: 发自「今日水木 on iPhone 13」
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