- 主题:孩子的奶奶(退休小学老师)，以前天天说幼升小没必要准备什么
核心问题是看你怎么定义“幼小衔接”
有的父母定义，帮助孩子顺利过渡幼儿园到小学的衔阶段，目标是自己；
有的父母定义，帮助孩子在这个过渡阶段超过其他孩子，成为学霸，目标是别人。
不同心态，会造成不是预期和方法。
--
修改:naohai FROM 1.119.157.*
FROM 1.119.157.*
补充下，鸡娃和幼小衔接一模一样。
有鸡娃是为了让孩子成为更好的自己，所以具体孩子成绩优秀、普通还是很差不重要，父母都会持续给予帮助；
有的鸡娃是为了让孩子成为学霸，所以只有优等生父母才会鸡娃，同样一旦孩子不是优等生，父母也就没心气了，放任撤资了。
--
FROM 1.119.157.*
奶奶为什么会突然焦虑，不是因为孩子的学业，不是因为奶奶学习到什么新的教育理念了，而是群的氛围激起了奶奶的“野望”，有企图心了，心气变了。
--
FROM 1.119.157.*
哎，主要还是家长心态的变化。
我说句大实话，为什么投入幼升小的比小升初的多，小升初又比初生高、高升大的多呢，为什么？？？？
还不是学龄前阶段孩子看不出差距，家长心里的小九九都是奔着学霸走的。
慢慢随着年级提高，学霸预备范围越来越缩圈，被淘汰的普通家长也就越来越不在乎这些过渡阶段了。
但是实际上，哪个过渡衔接段对孩子下段旅程不重要呢，不需要父母的帮助和引导呢。
【 在 Hxy001 的大作中提到: 】
:
: 需要理解【上海】小升初
:
--
FROM 1.119.157.*
小学老师也有局限的
毕竟幼升小主要涵盖是学龄前和小学低年级阶段，那对于低领儿童心理、生理发育的专业知识，以前的普通小学老师未必系统学习过，甚至可能不如看过相关书籍的新手年轻父母。
这个奶奶就挺明显的，从保守直接跳到激进了，底层的知识没有储备，那就会群里一些最浅的具体学科方法和目标打晕了，在“知识”的海洋里快速学习各种套路，反而忽视观察自己的孩子到底是什么状态的和适合什么了。
再也没有因材施教的概念，而是粗暴谁动手早谁就能赢。。。
【 在 Hxy001 的大作中提到: 】
:
: 如果是小学数学老师，可能只是巩固本学科，一些奥数的知识
--
FROM 1.119.157.*