【 在 hzhit 的大作中提到: 】
: 娃目前四下，从小蹦跳英语，后来跟着学而思，但双减后佛系的每周只上两次贝达（纯练对话的PM绘本那个）；学校老师也是放任不管，基本没有反馈
: 从上学期学校开始考单词默写，才发现孩子差距太大了，居然经常是“考十个，对一两个”，偶尔还会零个。
: 跟孩子沟通并观察后，发现他听说还可以，就是认读不行、而且完全拒绝“死记硬背”单词。导致的恶性循环就是：书本上都有不认的单词，但一旦别人帮读出来，就没问题了。写的话，不能说“不会”，就是都按他自己的“拼”法来写。
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1.居然经常是“考十个，对一两个”，偶尔还会零个。
  
2.跟孩子沟通并观察后，发现他听说【还可以】

作为外语学习，1和2,一般不会同时存在；单词数量对错这是客观数据，而还可以是主观评价
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【 在 forscher 的大作中提到: 】
: 不全是。有的小孩小学零基础入学，就只跟着课内学，什么自然拼读音标都没学，读单词靠标注中文。但是到了二年级学校开始拼写基本都能全对，就靠死记硬背

【读单词靠标注中文】

这家家长该批评
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【 在 hzhit 的大作中提到: 】
: 请问自然拼读该怎么“系统的学”？
: 如果有线上课或者短期班最好了
: 家长确实工作忙，自己靠网上的资料，带不动啊

家长不是忙的问题，而是家长不懂英语的问题
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【 在 lionl3 的大作中提到: 】
: 别骂娃，还没入门。多看看b站上自然拼读的视频，家长多带着讲讲单词的构成，多听写，半年就起来了。

【家长多带着讲讲单词的构成】

家长自己得会，为前提
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