- 主题:娃说他们把这类数学题叫废话题
如果真是废话的话,的确可以反感啊。
如果绝大多数知道2*10的十七次方的5倍是多少的孩子,都能解对这道题,那题干里罗里吧嗦这些无关的东西就真的是废话。
个人感觉能正确得出算数结果的孩子都能答对这道题...真的是没什么意义啊...
【 在 o1dsix 的大作中提到: 】
: 不是,为什么你们对这些题这么反感?
: 我看了一下,歧义性不强啊
: 我很反感那种 “增加到他的三倍”“增大了三倍” 这样的歧义题,但楼主列的几个不算歧义,而且基本上答案是比较明显的
: ...................
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我没讨论某个大方向、某类出题方法
我讨论的就是具体的这道题
我说的理由也非常清晰,你第二段设想的情况跟我的理由,一点关系也没有。
【 在 juned 的大作中提到: 】
: 但实际的应用场景中,有多少问题是摆在面前直接问你某个公式是什么,某个定理又是什么呢。
: 如果按照这个逻辑的话,数学卷子应该是直接问:请写出中国剩余定理,会的给10分,不会的给0分。那为啥还要放在一些复杂的、变形的应用场景中、让考生分析出来背后其实应该运用这个定理去解决问题,然后才是写定理本身呢?
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首先呢,我一点没说奥数题的事儿
其次呢,我一点没说“所有跟解决数学问题本身无关的背景信息都应该简化和剔除”
再次呢,我更没说数学卷子应该直接让学生写定理和公式
最后呢,具体到这道题,里面的“信息”到底算不算废话,看你的回答,其实你自己心里也有判断了
那咱就不争上面那些虚头巴脑的了吧
【 在 juned 的大作中提到: 】
: 评价数学题本身,不能脱离实际使用的场景,是课堂练习、学校期末还是奥数卷子,它都有自己的出题考核策略。直截了当的问一道题目巩固知识点本身,做计算能力的巩固,这是随堂练习。如果是学校期末或者升学测评,很可能就要加入一些“变种”,以考核学生的综合理解和运用能力
: 馐焙虿呕岢鱿衷亩列畔⒓庸せ蛘咭恍┏【袄嗵饽俊H绻前率饽浚琹z发的题是肯定不会入选的,因为奥数一般不太考这种“依赖已有知识”则一步计算就能得到结果的平庸题目,不管它隐藏在什么复杂的信息里,最后思考和推导的过程为0,本质上就是一步计算而已。
: lz发的这道题,如果放在数学期末考试语境中,我觉得就是一道还可以的题,说不上有多好,但也不能算差。
: 你觉得不好的前提是“所有跟解决数学问题本身无关的背景信息都应该简化和剔除”,而我的观点是,很多数学问题本身是需要被提炼和分析之后才会得到到底该使用什么前置知识去解决的,而不是只有前置知识,如果只考核前置知识是否掌握,那数学卷子就应该如我所说,都直接让学生
:定理和公式以及做计算就好了。
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