- 主题:一个思路:高考英语难在哪里
楼主说的非常好,本质还是时间范畴。
你家长先有你时间规划,再谈具体学习方法、语料等等的。
否则就是RAZ、PET、FCE满天飞,底下五花八门的家长建议,实际上最根本都省略了。
很多刚接触的家长就以谁孩子水平结果最高,推断他的方法最好,其实完全就不是,论坛英语学霸家长的真心善意,最后可能转化为坑人的歪路了。
这个帖子应该加精的,比普通孩子如何过pet、fce学习路径强太多了,简单几句就把事情给你说透了。
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课时是足足足够的
问题不在于课时,我了解过那几个英语比较不错的北欧国家,英语课时也就这样,而且还会有其他第三小语种的课时。
核心差距是英语是否是官方语言,他们国民的英语水平不是校内教学课时给的,而是整个社会的环境对于英语的接触量和使用量。
所以咱们英语校内教学没问题,课程设计也非常合理,已经是极限了,因为根上不调整的话,英语定位就是大部分人学过但是无法使用,英语是属于相对高学历中等和中上阶层的技能。
而且考虑到人口基数太大了,这一部分英语精通者足够应对国际化,不需要英语划入官方语言这个强度。
【 在 Hxy001 的大作中提到: 】
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: 其实就是这么回事
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国家规模决定的,内部市场和资源有天然缺陷的,国际化全球化就是重要国家发展路线,所以国家设计角度就需要国民国际语言能力有一定优势。
类似新加坡和香港都是,人口基数小,国际化就要这样。
我以前就很好奇,直到我去旅游的时候,你能感受到整个社会英语比重,举个例子,打开电视,一半瑞典语节目一半英语的(当然这个比例不准确)。
当然这个跑题了,只是为了印证楼主的理念,强调时间的重要性。
【 在 lixianghui 的大作中提到: 】
: 北欧国家英语算官方语言?第一次听说,感觉很惊讶。
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: 课时是足足足够的
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是的
但是现实里,我们无法创造一个很理想的状态。
我个人理解,校内英语的话,假设时间相对充裕,我认为可能扩充词汇量(只认知)会对学习和考试有更大帮助;
那如果时间相对有限,我觉得可能听力、语法会是更好的抓手。
只是说进入中学阶段,各科学业压力都逐年增加,当事人要思考一个木桶原理,结合自身情况,投入英语是非消费比划算呢。
这也就影响很多家长的决策,小学时间创造某种先发优势,可能大约是这样一个脉络下来的。
楼主也就是个引子,除了英语,各科都有自己的特点,家长还是要多做功课的,不能头痛医头脚痛医脚,毕竟家长是有过系统学习经历的,你也是有责任时候梳理下,帮助指导自己孩子的。
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 是的 从学校教学规划来说,只能这么安排
: 这1000+小时就是老师带着学生蜻蜓点水的课时数,做“领进门”的工作够了。
: 但是想要在高考得高分,学生跟着这个进度走就掉坑里了。
: ...................
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我觉得你的建议是很合理的,尤其是对于中学阶段的孩子。
原版娃的概念其实翻译就是“山寨母语者”。
这个理念本身也是来自于二语习得啊,这个培养方式是由前提条件的,比如:
低龄段,最好是没有到母语强势期,出生就开始是比较理想的,三四岁也不晚,六七岁难度就相对大了。
这套方法核心就是无痛学习,无痛基础就是母语不强势,所以才能插入一个“类母语”或者叫“可接受不抵触语言”,所以才能自然习得;
否则英语学习就是学习,孩子的学习模型也是会成人化。
所以无论是原版娃还是它概念下更具体的“磨耳朵”,都是非常严格的时间限制的。
所以小学中年级家长就会特别尴尬,没有机会复制原版娃了,但是又不能直接转入中学的高强度针对性应试英语。
结果就是课外班也报了,平时也不咸不淡的练练听力,搞搞阅读,但是孩子英语水平没有质变。
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 直接背单词、学语法、做高强度阅读理解练习,这种高效率的方式应该能打破2000个小时的门槛。但这种方式一般孩子受不了。以目前流行的原版学习来说,更加低效,恐怕要飙到2500+。结论就是趁着小学赶紧搞英语,要自己能多学就多学,千万别管学校在干啥。
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