家长和孩子在一起的时候，可以用聊天或者讲笑话的方式，说说自己或者别人的出丑、闹笑话、不经意犯小错误又没有引起严重后果，或者有错误后面又如何补救挽回损失的故事，潜移默化改变孩子的性格脾气。总之，家长和孩子在一起不能太严肃，不能一贯正确，不是有个说法，家长要和孩子交朋友么。相反，小学老师容易在孩子面前表现出一贯正确的形象，敏感内向的孩子也容易受老师影响。
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主要是你们的干涉出了问题。
表扬和肯定太明显了，天生有偏向的孩子更易于被强化，能力匹配，就暂时掩盖问题，成年后再出问题。
我一直贬斥“夸奖式教育”，这种教育明显用心险恶，竟然盛行
【 在 xuanzhuan 的大作中提到: 】
: 四年级孩子，生来自尊心强，对自己要求高。还是1、2岁的时候，如果不小心打翻了画板或者掉饭粒，都会大哭不止，家里人从来不会因为这些事彼此指责，更不会指责孩子，我更倾向于解读成为天生自我要求高，不允许自己出错。
: 稍微长大一些，经常容易焦虑，害怕自己上学忘带铅笔尺子或者其他东西，早晨上3点、4点、5点的闹钟，起来翻三遍书包确认是不是都带了。有几次忘带也没啥后果的经历，家里人还夸奖他可以自己解决问题，能随机应变。老师也不会为难学习好的孩子，所以从来也不会批评他，但是老师批评其他人，对他的震慑太大了，所以一直处于紧张害怕的状态。
: 最大的特点是害怕被人说不好，为此有问题不敢请教老师，害怕被人知道自己不会；忘记今天的作业不敢在班级群里问，要求家长私信问，还不能每次都问一人，害怕别人知道他多次记不住作业；遇到稍微难一点的，不是那么轻松应对的题，会直接抄答案然后很开心的炫耀自己说都做完了，期待家长和老师的表扬。被发现作弊了，痛哭流涕，但转眼就忘了，遇到难题还是直接去翻答案，翻到答案不是自己去看一下解题思路然后自己做，而是直接抄完，假装自己做对了难题，然后沾沾自喜，还求表扬。
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修改:scubawh FROM 118.212.208.*
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怎么可能天生？你没进去过围棋圈吧！
围棋每局必有输赢，有的默默承受，有的哭天抢地…
到2年级以上，逐渐都能承受了……这就是围棋的挫折教育强力纠正了父母教育的偏差。
【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 天生，这种娃不用跟他紧弦的
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修改:scubawh FROM 118.212.208.*
FROM 118.212.208.*

能承受了，不哭不闹了
表面上别人以为他“治好了”


其实遇事求完美这个倾向，仍然可能跟随一生


【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 怎么可能天生？你没进去过围棋圈吧！围棋每局必有输赢，有的默默承受，有的哭天抢地…到2年级以上，逐渐都能承受了……这就是围 ...
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FROM 93.23.13.*

大人淡着点好。。。
孩子自己的主见可能会强些


【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 有天生成分，但更多的还是家庭引导占主体成分。婴幼儿时期家庭教育最好像水一样平淡。 ...
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FROM 93.23.13.*