- 主题:RAZ到底应该怎么样的要求
正常应该是一句一句原音跟读，通过听+读来熟悉单词正确发音，练习口腔肌肉记忆。
如果孩子不愿意听，那就也不用硬读了，节省时间默读就完事了，用quiz来检验全文理解。
“聋哑人”英语也ok的，专注提高认知词汇就好了，总比无用功浪费时间精力好，没关系的。
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词汇是分耳听、眼认、口腔发音、脑用四部分的。
哑巴英语不是说孩子以前的基础，而是现状。
可能以前利用孩子小时候的母语弱势期，利用营造环境，听力先行的方式，积累了很多单词的听力词汇量，只是很好的基础。
但是现在孩子的堵点是，已经进入母语强势期了，不可能无痛听力先行了，他只就会吃老本，而拒绝扩充新的听力词汇量了。
那父母就要理性选择，放弃raz的新词的听力部分，保持认知词汇量继续提高。
至于读，那个没有别的办法，准确度都是靠大量听觉刺激和口腔重复积累的。
还是那个问题，孩子目前拒绝听力词汇量提高了，但是还是养成读的习惯。
那只能放弃新词的准确度，而且读错也会影响后续的听错，耳朵听到这个词是建立不了或者速度很慢的映射，效果就是只会认，听力和读都是一个错误的发音。
那最后就是不纠正，或者父母一个一个词帮助孩子纠正，那你就必须要查，提前翻译app查询，利用软件记忆功能，每个词都放给孩子正确读音了。。。。
【 在 kxgmama 的大作中提到: 】
: 聋哑英语也不至于，我能找到的桥梁和初章他已经听完了，但是没怎么读。
: 然后中章我故事类的找不到合适的给他听，罗尔德达尔的书他不感兴趣。
: 他有个问题就是科普类动画看少了，所以中章有部分材料也是听不懂，就是推不下去了。
: ...................
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我个人理解是这样的。
咱们那代人听说不行，不是个体的问题，是大环境的制约，听说积累就不应该来自于课堂主动学习，而是社会提供的英语大环境被动学习。
那孩子在学龄前很容易鸡英语，其实思路就是父母创造一个被动语言环境，而且是在孩子没有进入母语强势期的时候，说白了就是欺负孩子傻乎乎，不懂看动画听故事应该选母语中文的，哈哈。
但是孩子总会长大的，总会进入母语强势期的，总会进入一天大部分时间都是中文，你怎么忽悠一个生活在中国且母语是中文的普通孩子，天天非要听英文的东西呢。
即使孩子会服从父母去听，但是他自己也会重新定义现在英语不是小时候的第二母语，而是真正一门外语，听看英语动画也不是娱乐，而是父母在诱骗我学习。
咱上的不是国际学校小学部，在也造不出来学龄前的人造英语环境了，公立学校就是真实中国的大环境，听力先行操作非常难，很多所谓在公立学校的原版娃父母还强调听力先行，都是在吃老本，实际上早就调整学习方式了，客观时间和精力就限制他们词汇量其他维度是远高于听力的，只不过总量很高，给水平差的孩子觉得听力也厉害，其实听力就是他们的最大短板。
非母语国家或者非国际学校，进入小学后就不可能听力先行了。
【 在 kxgmama 的大作中提到: 】
: 还想请教一下，但是确实有一部分孩子可以一直听力高于阅读，这个是怎么做到的？当时鸡英语其实多多少少因为自己虽然能考试但是听说都不行，所以还是对听说有点执念的。
: 确实我家孩子好像是听力进入瓶颈期了，熟悉的题材可听的内容没有，中章听力继续推推不下去。
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娃都三年级了，前期也都英语蓄势好几年了，很不错了。
不用内耗纠结这些很具体的学习方法，这个阶段的孩子已经不用考虑这些了。
尽量利用惯性，把这个事情坚持到六年级吧，具体到娃多听、还是多背单词或者怎么样不重要，原则都以孩子的态度为基础，以她能接收的强度和方式把雪球滚下去。
你手里的底牌就是前期投入和积累，确保孩子在英语学习上，比同龄人有更低的排斥度和更高的耐受度，而且三年级心理成熟度，已经可以确认英语是自己优势科目，是有虚荣心的。
流水不争先，争的是滔滔不绝。
【 在 kxgmama 的大作中提到: 】
: 好的，非常感谢给我解惑了。
: 那我就不用纠结了，我家今年三年级了，也开始实行背单词和刷阅读两条路，那看样子是对的。
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