预习与否，因人而异。
有的孩子不喜欢预习，觉得提前看了上课没意思。
有的孩子理解力差一些，可能得提前掰扯清楚，再熟悉一下题型。

我们班老师这么建议的：
预习时只看知识点，因为机构老师很少讲解，都是直接说明现成的公式套路了。
一方面课上没有足够时间，另一方面默认为高端班集训队孩子已经学过，熟练掌握原理概念。
所以预习时可以带着孩子提前学习知识点，对概念性原理性的内容深入研究一下。

讲解不明白的内容，自己推导一下公式套路。
尤其是数形结合、分类整体、转化化归、归纳类比这些最基本的数学思想，带着娃好好体验一下数学的神奇。
像二年级的和差倍文氏图，坐标与函数对应，平方差公式的面积图形推导，立方和立方差的立体几何推导，踢三角推平方和，都特别有意思。

另外，有一些基础知识，作为课程铺垫也需要提前学习。
某机构一集的例题，就是朝阳五年级统测的附加题原题，改了俩数。校内基础不提前过一遍，这题孩子很难做出来。
这种造成理解或做题障碍的问题，我觉得就需要提前预习克服。

老师还不建议提前做课堂例题。这个我觉得需要两分来看。
每次课15或20道例题，按照孩子正常跟上班的水平，前面例题都可以在老师要求的2-3分钟内完成，那就绝对不提前做，课上跟着老师走。
后面的1/3~1/5难题超难题，倒是可以提前做做。家长不用讲解，只让孩子自己读懂题，尝试用各种方法思路解一下。
别说课上的5分钟，就是给十几二十分钟，这些题大概率孩子也是做不出来的。
无所谓。只要明白题目说的是啥、自己走不下去的是哪一步，带着疑问去听老师讲解，看看是自己思路根本就错了，还是某一步骤走偏了。
课上争取听懂，课后自己重做，先模仿老师方法，再自己想想新方法，就挺好。想出来更好，想不出来拉倒……

要是孩子理解力偏弱，提前自己把所有例题做一遍，我觉得也无不可。
关键是家长别插手，别添乱瞎讲解。他有做错的不会的，让老师课上去纠正。
以后到了中学，各科怎么都得开始预习。提前熟悉一下预习流程，也挺好的。

总之，家长多想想，根据自己情况来，怎么舒服怎么干！


【 在 no5ase 的大作中提到: 】
: 请教各位高思C3的学习方法，一个是是否需要课前预习，感觉有些难度，不预习直接上课担心理解不透；另一个是，课后的配套练习做完了，就够了吗，我感觉不经常刷刷学过内容的题，可能当时学会了，过后就都忘了吧？
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我说的基础知识，就是校内知识，作为课外奥数的前置铺垫。
所以最好的书籍资料，当然就是校内课本啦！

教材再烂也是教材，通用性、适用性、可学习性，肯定还是相当不错的。
你要是觉得现在的新版教材不系统、不条理，就辅助以十几二十年前的老课本，结合着来给孩子讲。

校内简单，几天快速过一本轻轻松松。
关键就是两点，一个是该抠细节的地方抠细节。
根据你自己的经验体会，把一些该关注的概念、过程、细节，给孩子重点提醒。
再者是学完后检验，形成闭环回路。
只学不练，P用没有。学完后必须做一下后面的练习，拿真题模拟题做几套练练手，看看掌握情况到底如何。
简单题看基础，中档题看熟练，难题看深度。做题没问题了，才能反向证明学得差不多了。


【 在 allyce 的大作中提到: 】
: 求推荐基础知识的书
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