物理不是形象思维。
认知，对物理现象的认知。
人类为了认知物理现象，会用语言进行描述，也就是表示，或者表达。
在知识工程和人工智能中，经常用表示，现在有时候也用表达。
人工智能的术语叫知识表示。
所以，要学好物理，第一步是对物理现象的认知。
但是，很多物理现象，特别是网上的那些科普的物理现象，其实是非常复杂的，比如，放电现象，往往比较复杂，但是，有些lier为了吸引学生学物理，就搞这种花里胡哨的实验，但是，原理又只能简单地讲讲，里面深层次地东西，根本就不是一句两句话就能够讲清楚的。再比如，温度，有文字记载以来，人类花了一、两千多年才有温度这个概念。
本科做的实验，很多都是简化过后的实验，更不用说中学了。
所以，把教材上花了大量篇幅讲的物理现象搞清楚，才是正道。
现象的描述和认知，并不是一件简单的事情。
老师，往往先入为主，并没有花大量的篇幅去讲，也没有站在学生的角度去讲。

物理现象过后，再才是物理模型。
最著名的物理模型，就是斜坡滚球的模型，并不是忽略了次要因素，而是采用各种办法，减少影响因素的数量 。
很多物理模型，都是经过了漫长的时间，才逐渐建立起来的，走了很多弯路。
只不过教材没有讲而已。
但是，这些失败的事例，对于物理学习来说，很重要，这是一个认知、知识形成的过程。

再才是概念模型。

你可以引导孩子，从斜坡滚球实验开始，系统地掌握这个范式。

还有一个很著名的例子，就是人工神经网络的建立过程。
到了人工神经网络，科学家对这一套方法掌握得比较熟练了。










【 在 kettle 的大作中提到: 】
: 数学基本可以进年级前5%，但物理始终在中游晃荡，如何提高？
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还是拿物理现象来说。
人类对物理现象的认知，是一个充满错误的漫长过程。
比如，对于电，各个文明都是认为神明。
学生学习物理，一开始要从物理现象的认知开始。
精细地观察物理现象，正确地描述物理现象，科学地刻画物理现象。
正确的描述，例如，电这种物理现象的各个方面，而不是那些雷公电母。
物理现象的各种方面，往往也是出题者的喜爱。
中考、高考的题目，关于物理现象的，网上一搜一大堆。
物理学不好，基本上就是物理现象的认知不到位，没有全面地、深刻地掌握物理现象。
要想掌握物理现象，自己要学会用学术语言去科学地描述物理现象，以及物理现象的各个方面。





【 在 kettle 的大作中提到: 】
: 数学基本可以进年级前5%，但物理始终在中游晃荡，如何提高？
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看课本书少，对语句理解不到位
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物理语言不理解。大声读课文
【 在 kettle 的大作中提到: 】
: 数学基本可以进年级前5%，但物理始终在中游晃荡，如何提高？ ...
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这样的娃将来化学也不一定好，什么是空气，什么是氧气。氧气瓶里收集完了透明无色一打开没有了。需要一些想象力和动画来演示操作，什么是重力，看不见摸不着。说没有重力人就能飞起来，那为什么鸟能飞很多现象和他的认知都是违背的。
【 在 kettle 的大作中提到: 】
: 数学基本可以进年级前5%，但物理始终在中游晃荡，如何提高？ ...
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