- 主题:上次有个家长吐槽关于小学的分数问题教学的，请看这个
这种题目的描述有歧义
应该给孩子说清楚，只要孩子明白了两种含义的区别，就可以了
【 在 shenzhen2024 的大作中提到: 】
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没啥应该不应该的
出题人出有歧义的题目，非要让别人去猜测他的意图，就是水平低
这种题如果错了，我们家都是问问为啥，只要说得有利，就过去了
小学阶段没必要纠结这一两分。这些简单事情，太纠结了的对孩子其实不是好事，搞得过分追求细节
这也是我一直认为小学阶段不要过分追求满分的原因之一
【 在 Itsraining 的大作中提到: 】
: 应该是D，因为C算审题不周全，没有考虑图上写的5米意味着什么。如果选1/6的话，大可不必把5米标记出来。这道题表达的是“把5米平均分成六份，每一份多少米？”，而不是“把一条不知道长度的线段平均分成六段，每一段是几分之几？”。原因就是没有针对性训练，不知道出题人意图。
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FROM 36.112.114.2
你愿意去抠这些你就去抠好了
这种分，扣了就扣了，我们不在乎
老师出的错题，不严谨的题多了去了，连高考都会偶尔出现
更别说这些不知道哪里来的题目
【 在 Itsraining 的大作中提到: 】
: 你牛逼，很多孩子都知道意图，有些孩子不知道那没办法，本来考试也不是为了所有人都会做。校内练习册里这样的线段图基础题大把的，自己做题少了导致不懂题意，对错题又反思不够所以不清楚而已。像我发的这种线段没有标明长度，就是让填几分之几，标有长度的单选题，长度就是条件之一，怎么可能不去用题目给出的条件呢？
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