学习，按照教育心理学的看法，就是习得经验。
经验，有直接经验和间接经验之分。
直接经验，是自己直接接触自然界和社会所获得的经验。
间接经验，是别人的经验。
书本上的知识，是别人的经验。
书本上的知识，以语言（符号体系）的形式存在。
语言是高级智能，跟智慧动物（人）相比，出现的历史并不长。

瑞士心理学家皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：
感知运动阶段（0-2岁）：婴儿通过感官和动作来认识世界，逐渐形成“客体永久性”概念。
前运算阶段（2-7岁）：儿童开始运用符号思维，但思维具有自我中心性和不可逆性。
具体运算阶段（7-11岁）：儿童思维具有逻辑性、可逆性和守恒性，但仍需具体事物的支持。
形式运算阶段（11岁以后）：青少年能够进行抽象思维，解决假设性问题，思维发展接近成人水平。

不同的学科，有自己的学科语言符号体系。
数学、物理、化学、生物、经济、法律，等等，都是这样。
各个学科的语言符号体系，虽然用到了自然语言，但是，不是简单地等同于自然语言，并不是天生就会的。
所以，老师要教，学生要学，要练习，要思考。
语文不等于语言。

【 在 ecoboy 的大作中提到: 】
: 能简单概括一下中心思想吗？（我今天还在加班）
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