- 主题:小奥根本不是什么超前学习，就是旁支
围棋和奥数真可能有利于学习数学。
奥数能增强理解力，能覆盖初中以下的数学内容，我家小娃就做到了，校内真不练习，但听课还是要的，毕竟知识点不吻合。
高中部分转校内数学了，现阶段圆锥曲线没学明白，其它内容感觉都学的还行，即使忘了，再次校内听课就直接深度理解了，都不需要怎么练习。圆锥曲线准备先放一放，等结束高中数学后做一个专项学习。
我娃幼儿园没上衔接班，小学没练计算，顺手写完作业不做任何校内预习、复习、练习...
初中听课，迅速完成作业，也不做预习、复习、练习...
小学是渣小，数学第一名，至初二，现今数学暂居校内第一名。
我们幼儿园学围棋，小学小奥+初中奥数部分内容。
小升初后，学习高中数学，目前圆锥曲线没学明白，至今，没练习校内，都是以考代练。
【 在 defeatyou 的大作中提到: 】
: 学棋 打牌确实有利于学数学
: 也得记 算
: 下棋也要背谱，然后灵活运用
: ...................
--
修改:scubawh FROM 221.223.193.*
FROM 221.223.193.*
我就是不从众的典型啊！
我娃学小奥就是因为朋友一句话“围棋好适合学奥数”，我娃学奥数最初就不知道点招的事，也不知道小奥水有多深，以致于我娃错过了最佳升班时段。我娃学奥数也不是为了考试，版上说的各种小奥模型我们都不怎么知道，我们就是做为思维训练来学的。
学英语更主流，但我娃坚持没学，从我们的需求来说，做对了，初一1个学期，就提升到触碰95分的水平，我觉得够用了。
有点遗憾的是没有在小学阶段提升语文素养，阅读量不够，背诵太少，语文素养没培养。
【 在 rivaldo11 的大作中提到: 】
: 二十年前在家里劝家人，五年前在这里劝网友，但。。。
: 不从众是需要勇气的
:
--
FROM 221.223.193.*
我也一直在思考这个问题。
就我小娃来说，娃天生理解力就强，这是基础。
娃在幼儿园的常规表现很差，我一直是不在意的。后来一个数学游戏作业，全园小朋友都懂了，就我娃不懂，要求回家训练，娃妈和姥姥轮番上阵，耗费两三个小时娃依然不懂，这回我紧张了，心想“我娃智力偏低吗？”心跳都加速了，担心娃的生存能力不足。娃妈竟然开始嘲讽发泄了，姥姥在一旁添油加醋，我很生气，决定接管，自那以后，我专管小娃了，不让她们干涉一点点。因为我也怀疑娃智商偏低了，另外非常生气她们打击“弱者”，最初目的是抱着让娃赶上正常智力娃的能力且给娃足够的帮助与呵护。
我并没有给娃补知识性的知识，不急着学习，就是陪娃玩和瞎聊，慢慢地进一步确认娃智商及暗中培养娃平淡面对不足的心理基础，从而淡然面对屈辱，面对强者与弱者...
偶然发现娃对围棋有灵性，就开始和娃下围棋了...这是娃自身的能力，我是启蒙开拓者。娃跳跃式进步，直接上升到较高认识。围棋成为娃幼儿阶段唯一的拓展抓手。
1年级进入小奥，从最低班型开始，经历非常短的适应后，直接跳起，太easy，2年级高思测试线上初试+线下复试，均满分（这个挺难了），本可以去黄庄的，但我不知道黄庄是牛蛙聚集地，没去。之后因为我们一周1次大班课，也不报寒暑班，也不报老师的小班...以致于得不到信息，错过了尽早进入高端班学习的机会。我经历围棋后，在数学的学习能力上，最初是突出的。
小升初后，在生物、历史、地理等小科学习上，听课+作业，校外不预习不复习、不练习不背，均趋近满分，地理综合年级第一。这都是娃的自发学习能力，说明是不错的。初一主要精力放在语文、英语的追赶上，道法很差。
娃虽然幼儿园科目表现很差，但娃自身具备很好的学习能力与学习效率，娃天生能力是前提基础，然后是我的引导，没有我的引导，生长就没有方向，能力不会得到显现，我的引导是根据娃的接受能力实施的，这两者是合二为一的，自身能力是主体基础，鸡娃要根据基础选择性开放。
娃的纯记忆能力并不强，有时觉得中等偏上，有时觉得偏下。耳聪目明谓聪明，我娃不聪明，但我觉得娃智商挺高的。不聪明，记忆力也不强，但娃理解力很强。
因材施教，内外结合鸡娃吧！
【 在 ppzhuzhu 的大作中提到: 】
: 有没有可能娃天生就对数学理解力比较强呢，跟围棋和奥数没关系呢
: 我家老大陷在心理问题里很多年，基本做不了作业，应付不了考试
: 今年中考前突破了心理上的卡点，上了高中
: ...................
--
FROM 221.223.193.*
不是12岁完成，其实是12岁结束了，后面都是经验的堆积以及经验中找关联逻辑。
音乐、语言规律也是混经费的一些所谓“教育研究”拍脑袋的结论，认识也不全面不深入，也是以偏概全。
娃也没有排斥这些，幼儿园不都是这些吗？
但娃不行啊！不行还要死磕吗？我鸡娃但并不剥夺娃的自由时间，只占用一小部分。
幼儿园阶段，我对我的思想教育之一是“有些方面，你永远比不过别人，放过吧！”这句话是看到娃全神贯注盯着别人演讲时说的。娃被别人礼貌地忽视时，我对娃说“有追求，屈辱就是常态，要接受屈辱，伟人也不断承受屈辱。其实，屈辱都是自己给的，任何人只能强加压迫，而不能给你屈辱”，我不夸奖娃，我只把我的思想呈现给他。
我们幼儿园其实除了围棋，什么都没学。我娃一二年级校内表现非常普通的，虽然高思杯测试双满，但校内根本体现不出来，就是一个学习不好也不差的中等生，这是渣小，如果名小，可能就很差了，3年级之前，校内好像没拿过满分。
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 其实吧，数理逻辑能力的发育要到12岁左右才完成，而且不同人发育速度差别很大，幼儿园着急根本就是没必要。但刚出生大脑就准备好学习语言了。音乐，语言，运动这种是大脑里最早发育完成的能力。按规律来最好。
--
FROM 221.223.193.*
我娃说话很早，就是语言搭配不好，小时娃妈给指读，字也认得早，但组合不好。
最初以为娃聪明的，但在语言成熟度及输出上表现挺可笑的，可能兴趣方向不一样，造成慢慢地被大多数人认为是笨孩。
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 结束不至于，大体完成差不多政治。所以数学能力早期不同人差距很大，着急没用也没必要。至于语言那是很明显不过的事，绝大多数孩子到三岁都会说话了吧。狼孩什么的错过了最初的所谓敏感期那终身学不会语言了。
--
FROM 221.223.193.*
开发还是要的，不确定的是早开发是否促进发育？
至少从现实角度看，早开发是有利的，关键还是执行度要把握好，不能过于催熟。
对某些体现理解优势的娃来说，小学校内数学太简易了，所以要找个外挂，问题是社会只发展了小奥外挂，点招还追捧。校内超前学习的人少，分享经验也少。能发展出多种模式也是好事。
【 在 rivaldo11 的大作中提到: 】
: 下棋、数学都是智商的具体应用，而不是一个应用帮助了另一个应用
: 这是相关性，不是因果性
:
--
FROM 221.223.193.*
我娃除了完成校内作业，不做中低题目练习的。
关于额外练习，我们小学是做了导引一遍,部分内容放弃了，基本刷完。中学部分是初中小蓝本刷了前3册。
其它的可算做没碰。
我们刷题路线暂时会延续，高中数学过一遍后会刷高中小蓝本对应部分，碰到阻力发现效果不好，会调整。
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 是不是早开发有助于发育就不知道，但早发育了就有条件多学点为以后打基础。对于数学那事，我的观点是不强迫，不追求难题，主要看概念理解，能理解就往前学。奥数就没啥意思。
--
FROM 221.223.193.*