- 主题:快乐教育的本质是人为降低难度
能力比期望值高就快乐，能力低于期望值就不快乐。
期望值受外部因素（考核、比较）和内部因素（天赋、自身定位）影响。大部分人是在纠结中找平衡。单纯执着于一个理念的都是给自己挖坑。
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 描述事实，没有贬义。
: 逻辑也很简单，孩子愿意学什么东西，是因为孩子认为这是自己不太费力就能搞得定的事情。孩子觉得难得要命，那肯定快乐不起来。
: 所以，只要家长把难度和工作量控制在孩子智力允许范围内，学习这事就没什么痛苦。
: ...................
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美帝反馈绩效的方式是3+1，讲三个优点才能加一个缺点，还很含蓄。
就是文化差异，有好有不好吧。
【 在 yingzh 的大作中提到: 】
: 凡事不能过度，鸡也不能过度，夸也不能过度。
: 我觉得整个西方都有点走火入魔了。
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有个笑话：在路上开车比自己开得慢的都是s*b，比自己开的快的都是疯子。
本版在讨论“学习快乐还是痛苦”这些理念问题时，特别容易陷入上面这个笑话的怪圈。
关键是"开得快还是慢"都不是亲眼所见，全靠自己脑补别人家是鸡得痛苦的，还不如笑话里骂人的司机。
【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 还有一种可能性，娃就是很牛，给啥难度的考试都轻松排在前面，家长只需要素质教育，或者在素质教育的外套下面搞应试教育，怎么搞都行，反正孩子能学会。
: 于是家长就可以到处鼓吹要快乐、要快乐，还可以批评别人：你们怎么可以让孩子不快乐？？？
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没有信息量的口水贴太多，影响观感。
【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 所以，其实自己做好自己的事情就行了，别踩别人，别脑补别人，当然也不用妄自菲薄
: 能来这个版正经灌水交流的，都是用心了的
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