一个月前，坐在婴儿推车的两岁两个月的娃仰望天空发呆。我问：“你怎么啦？”，他问：“天上的白云为什么在移动？”（发现问题了，学会会问为什么了）。我回答：可能是被风吹动的。（“可能”也得会用，教孩子猜想）最近在公园的碎石滩上，问小娃：“这么多的小石子，你估计，可能有多少颗？”。娃一蹦一跳地回答：“一百，三十，万”。（娃在学舌呢）。现在，娃已经爱使用“为什么，因为，所以，可能”这些词语了。一般爱思考的人，会发现问题，猜想原因，讨论探讨机理，试图建立理论，尝试解决问题的方法，若获得成功便有了发明。
【 在 hut 的大作中提】
: 我以面积的计算为例来阐述这个问题，我们的小学生受的教育主要是套公式，比如说长方形的面积为长乘以宽，正方形的面积，三角形的面积，梯形面积，如果遇到不规则形状如天然湖泊那样的，套公式的就歇菜了。
: 所以不会的关键是只会套公式，不知道面积是怎么来的，不懂面积到底是什么。只有懂得了面积这个概念才能真正的懂得公式，遇到没法套公式的也会计算了，因为概念蕴含着计算的原理了，而公式只是对于某些特殊情形（如长方形、正方形、三角形与梯形等）的快捷的计算套路，真正的底层本质是面积概念。
: 那么面积到底是什么呢，如果是哲学家来问面积是什么，那估计先得解决空间是什么，然后一直问到外面的世界到底存不存在，空间也许只是我们认识事物的主观形式……最后也得不出一个确定性的标准答案，只有各种无法证实证伪的假设下的体系下的面积是什么的假想。
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