完全是误导人，本人小学学渣（数学从来没及格），中学数学变好，大学里面选修数学专业课都是轻松过，现在辅导大儿子到初中数学还可以（初三能够偶尔满分）。
孩子学习数学的最大动力就是兴趣，如果不能建立起兴趣，形成快乐的正循环，基本上很难持久。
很多人知道兴趣是动力，但是如何建立兴趣就很少人会做了，我的理解要做两方面的内容
   1、在很小的时候，注意三四岁的时候，可以让孩子搭积木，七八岁大一点做拼接，这么做的目的让孩子大脑做分层次的逻辑处理，类似于后面解应用题，如果深度理解数学题，假如一个应用题分成三步解决，每一步对应一个知识点，差生和好生的区别在于差生需要在100个知识点里面搜索3个知识点，而好生会把100个知识点排除到10个知识点里面搜索3个知识点，这个排除的过程就是解题能力。
   注意搭积木不是强迫孩子搭积木，是引导孩子，我的做法是把其他娱乐方式减少，家里买了两桶积木，大人常常在小孩面前拼，他就会很积极的参与，到后来自己一个人拼的有滋有味的。
  2、假如你的孩子是普通学生，适合他的辅导老师是水平比他好一点点的老师，绝对不是那种数学拿满分的人，那会极大的打击孩子的兴趣，这点很重要，家长要把自己的水平降低到比孩子的水平来跟他沟通，你得把握住孩子的水平然后让他往前进一点点，在他前进的时候给他夸奖或者正向激励，我家的持续跟踪到小学5年级后面基本就不用管了，目前为止数学很少有不会的，高中还不知道。
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FROM 27.17.83.*

我讲了我的经历就是因为我自己是从差生变成好生的过程，所以我现在能够理解一个差生看到数学题脑袋都大了，特别是看到一大堆数学书籍，那是一种恐怖的噩梦，但是大人感觉好像没什么问题啊，你看父母也没逼迫你，你做的不好家长也不怪你，再加上虚假语气的鼓励，岂不知做不出来题目已经有一个无形的评价体系在告诉孩子，你很挫，兴趣点完全不能培养起来的，如果要想真正的培养兴趣，可以把数学思维折算到一种娱乐方式，一种不能有强输赢结果评价的方式，当然不一定是搭积木和拼接，再加上一个跟孩子水平差不多的数学菜鸡跟他互啄，他会有一种很强的游戏感，每次提升一点点，兴趣才有可能建起来
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 你说的和那位说的矛盾的地方在哪里？都是以兴趣主导吧。
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FROM 27.19.57.*

不一样，让孩子从里面筛选，比对，组合成房子，车子，飞机
【 在 WATERID 的大作中提到: 】
: 请问，积木大小都一样吗？
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FROM 27.17.83.*