孩子8岁之前宜定为快乐教学阶段。其教学基本上应融入生活之中。要特别注意保护视力，白天的活动一般应以户外为主。还要特别注意避免孩子厌学。
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快乐教育当然可以从低龄幼儿开始。
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明治时期，日本小学生需要考试及格才能升班级的制度导致许多正处于身心发育的学童过度疲劳。泽柳认为这不仅有害学童的身心发育，而且还形成了为应付考试而学习之陋习。于是在明治33年，他对日本的小学教育进行了改革，其改革内容有：1、普及小学教育；2、废除小学阶段的升级和毕业考试，依据学生平时的学习表现和作业完成情况来评定其学习成绩；3、将原本分开的阅读、作文、习字三科目合并，以减少一周内的授课时间；4、减少小学生应学的汉字数；5、规定体育课为必修课，合理配置智育和体育的比重。
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     然而到了明治39年，文部省对因战事而征召的二十岁男性的知识水平进行的调查报告指出:很多人不会小学教科书里的汉字和计算，并没有达到与其学历相当的知识水平，其原因在于泽柳实施的教育改革过度排斥了记忆背诵，而且忽视了基础计算训练。
    面对小学毕业生知识水平低下的新难题，泽柳政太郎不得不指示重新重视考试，其改革在现实面前只得步步退让。
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在快乐教学阶段，主要帮助孩子学习语言（包括英语），该阶段的语言可含有部分数理化入门字词及概念。而笔头练习不宜过多，以避免近视。
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修改:Yanght56 FROM 111.199.105.*
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