- 主题:说个感觉，小学的课内就那么回事
为啥都这么注重知识的储备，而不是学习热情的保护与培养。。
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 确实没多少内容，两三千个字，数学基本计算之类，一般孩子学个差不离没问题。但是孩子之间的差距也可以非常明显，都是课外的功夫，对后面发展的影响却可以很大。
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就是因为觉得课内知识不足，还想着课外加餐，这就是重视知识储备的路数呀。尤其还觉得课外差异大，进一步说明对知识储备的追求动机
学习热情复杂归复杂，做不好归做不好，版上大家讨论主体也没几个讨论怎么做好这个。。可见要么不懂，要么不以为然，要么不重视，要么觉得自家孩子这个挺好的
这玩意儿难道不应该才是幼小学段首当其冲务必做好的部分么
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 课内知识就那点，没啥储备的。课外的差异就比较大。学习热情那是还是挺复杂的，也不是重视就做得好。
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没讨论出所以然的话，那大概率还是家长不懂教育的居多啊。。。
而我二楼就在说重视知识储备的事儿，整体潜在意思是说跑偏了
你主楼和后来给我的回复似乎是想说“就该重视知识储备”
。。。。
接下来我还该怎么讨论
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 学习热情这事我就没见到讨论出所以然的。课外的事就比较复杂，有的可以走很远，有的在不停的做无用功。而且知识也不是就只有语数英。
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是不矛盾，但现在不是说使劲儿方向跑偏了嘛？
你的说法意思是，就算方向跑偏了，也没在跑偏的道路上出成果。。
那还是想集中讨论怎么在跑偏的方向上，使好劲儿出成果？
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 知识储备和学习热情也没矛盾啊。我也没看出版上都储备了啥知识。
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这倒是
只是，啥是学习，太多人太多家长理解的太狭隘了
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 培养学习热情也是在学习过程中培养啊，也在积累知识。
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学习热情，这个说法里，重要的不是热情，而是学习
到底啥是学习
这个就可以讨论啊
【 在 zyd 的大作中提到: 】
: 学习热情没太多可讨论的
: 大原则都差不多
: 具体小孩情况有不同，讨论什么呢？
: ...................
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对呀，这就是可以讨论的呀
一定有家长的认识是大有问题的
哪怕快乐的定义也不一样呀，也一定会有有问题的教育理念啊
有那些不适配教育规律的东西，不正好就是可以讨论的重点部分吗？？
不能因为“孩子上课不听课”，就都归结为“小孩子注意力有问题”这种单一结论上，虽然结果表现一样，但原因完全不同，总得对症下药解决
所以孩子们学习热情有或没有的表现，也一定是哪里的操作出了问题。。
而一旦孩子有了学习热情，报班、一对一、自学、鸡否……通通都能事半功倍
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 不同家长理解的肯定不一样。比如我的快乐教育就和大多数家长不一样。最后孩子后面也是很大差异。
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行，按这个说法，啥是有用的。。。
【 在 zyd 的大作中提到: 】
: 往大脑里填上对未来有用的知识和技能，就是学习呀
: 至于哪些有用哪些没用
: 版上不经常吵很长的贴吗？
: ...................
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说不到一起没问题
但现实会教家长做人的，只怕因为错过了最佳发展期，追悔莫及
多少家庭，孩子从活泼好学变成厌学抑郁，孩子的好奇心呢？孩子刨根问底的态度呢？孩子独立思考的能力呢？
这些，才是一个人真正学习的基础，什么数理化音体美，都是锦上添花的产物。没有了房屋的打底，最后都是空中楼阁
都甭说孩子，现在多少有车有房不愁生存资料的中年人迷茫？
有多少人开始觉得人生无趣？
这些人，都是没有践行学习真正含义的
人生，也就那样了
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 理念的事很难认同的。就算知识储备，那也是不同人不同认识。比如有人就只认数理化，有人那音乐美术花时间多。到是不是能有热情那又是另一回事了。根本说不到一起。
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这些通通解决不了人生迷茫期的问题，倒是有可能产生迷茫和人生虚无感的问题
【 在 zyd 的大作中提到: 】
: 看数据统计，数学期望呀
: 比如主流意见高考要考的是最有用的
: 哪些专业又是比较好的，这不都是很多讨论的？
: ...................
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