一上来就用方程的确不利于对数理的理解。现在基本就是画图，通过画图理解题目的未知数关系，然后进行计算，到了四年级才会有方程了，这是一个过程。
也不知道这样是好是坏，我记得我们上了初中才有方程，之前小学都是加加减减，没有那么难的应用题。初中小孩的认知能力也不一样了，所以针对小学生用这种循序渐进的方法我觉得也还可以吧
--
FROM 106.38.119.*