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- 主题:关于提前学数学
- 未来不是只有一种可能情况好吗？数学上对未发生的事件的不确定性、模糊性是怎么考虑的？物理学对未来大系统的开放性复杂性又是怎么考虑的？
【 在 mytt 的大作中提到: 】
: 咋把娃的路限的这么死呢？
: 才三岁，就算现在是，考虑下十几年前啥情况。十几年以后还能是吗？
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FROM 114.246.236.* - 你对别人家的孩子以及对我的判定过于武断，你自以为是。
我再说一遍，各说各的话。你说你的，我说我的：我深知其难度，但我深知我家娃并不笨，如果提前将知识点逐个掌握好，那么进入“2+4”只不过是小菜一碟。而如果像丁延庆那样，不及时帮助其女儿提前将知识点逐个掌握好，那么其低龄普娃听不懂课，在课堂上东张西望（有监控视频），对其后课程便有连锁反应问题，想进入“2+4”就绝对没戏。你说的“课堂听课都跟不上”是可能的后果，你用来给孩子盖棺定论，那是你的罪过。在我看来，你根据可能的后果把前因一股脑地安在孩子的头上是耍赖。因为8岁以下孩子可能以后并不笨（大器晚成），只不过在没有提前将相关的知识点逐个过一过的情况下，暂时不适应上整堂课而已，家长（例如丁延庆）应该负主要责任。
【 在 Oliver87 的大作中提到: 】
: 要点就是你对2+4一无所知啊！
: 比如你说的十一的2+4，你既不知道它的选拔难度，不知道它的选拔比例和每年的人数，就光知道2+4这个叫法，就臆想出了“（课堂听课都跟不上的）普娃可以通过提前学数学来获得十一学校的2+4资格免中考”这条意识流道路...
: 昨天就告诉你了，2+4跟小学课内跟不上的孩子，一点关系也没有，你别说3岁提前学了，就是-3岁提前学都没戏
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FROM 114.246.236.* - 我是搞幼教的，我是来指导的，信不信随你便。
【 在 mytt 的大作中提到: 】
: 你去看看那么多人的建议，做个分类，结论显而易见了。
: 你不是来讨论的，你是来寻找支持或者心理安慰的。
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FROM 114.246.236.* - 我是说要防患于未然，“课内跟不上”是可以避免的，不是给你用来对孩子盖棺定论的好吗？又耍赖。
【 在 Oliver87 的大作中提到: 】
: 课内跟不上是你的原话，跟我有啥关系
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FROM 114.246.236.* - 说这个在这里是禁止的嘛。
【 在 mytt 的大作中提到: 】
: 敢问哪个幼教机构啊，能说出来就功德无量了
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FROM 114.246.236.* - 信则灵，不信则不灵嘛。我在这里曾经说过，我家娃1岁半就会念：天灵灵，地灵灵，妖魔鬼怪快离开。
【 在 caoyangorg 的大作中提到: 】
: 这不是误人子弟吗
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FROM 114.246.236.* - 切，你有没有点时间观念？防患于未然是我们的规划，别老诅咒我们的未来。
【 在 Oliver87 的大作中提到: 】
: 普娃课内都能跟上，不需要防患于未然
: 课内跟不上的“普娃”，提前学也未尝不可，但再怎么提前学，也跟2+4无关
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FROM 114.246.236.* - 你挖的坑，我不踩。
【 在 mytt 的大作中提到: 】
: 那你坑了所有的幼教机构了
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FROM 114.246.236.* - 学习汉语基本词汇和信教完全是两码事，我们还是热爱科学的。你不大懂幼教。
【 在 mytt 的大作中提到: 】
: 这么厉害啊
: 这是要往道教启蒙吗，坚持走下去就不用6了
日照香炉生紫烟：
我们还是热爱科学的。
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FROM 114.246.236.* - 做规划得有假设A、B、C，规划报告中要对多个方案进行比选，重要的方案要有仿真模拟计算分析，要有必要性、可行性、经济性、安全性和风险评估。有的规划报告要上报发改委乃至GWY。你不懂别老瞎诅咒。
【 在 Oliver87 的大作中提到: 】
: 围绕一个不会发生的假设做规划，如果是普通人就是认知局限，如果是专业幼教就是滥竽充数
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FROM 114.246.236.*