孩子初一，女孩，数学上花了很多时间，但一半左右时间都在内耗，遇到难题，如果几分钟没解出来，不是继续潜心钻研，而是情绪崩溃，大哭大闹，经常扬言再也不学数学了，要放弃，每次调整情绪的时间要一两个小时，有时第二天才能好，在调整情绪期间，如果我再和她讲题，她是油盐不进。

小时学乐器也是，在低阶的阶段她能弹很好，但是高阶的阶段，遇到困难了，她也是情绪崩溃，大哭大闹，不愿意去沉下心去琢磨怎么能弹的更好。

但孩子有个优点是不放弃，虽然每次扬言要放弃，每次情绪调整完，平静下来能继续学，目前数学成绩尚可，能90＋，总体成绩排名也还好，但其实我觉得她能更好的。

我现在也挺为她焦虑，每周她都要内耗好几次，情绪不稳定是她非常大的问题，我在她情绪崩溃时只能安抚她，看到她这样，有时我自己也挺崩溃的。

我挺为孩子担心的，遇到困难，不管大小，总是容易情绪崩溃，大哭大闹，以后人生路还长着，她这样可怎么办？应该怎么帮助她呢？
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修改:angelangel FROM 120.244.22.*
FROM 120.244.22.*

她闹完了能回归正常有什么问题？孩子崩溃那点时间是用来释放压力的，你不能连这点时间都不想给她啊。
【 在 angelangel 的大作中提到: 】
: 孩子初一，女孩，数学上花了很多时间，但一半左右时间都在内耗，遇到难题，如果几分钟没解出来，不是继续潜心钻研，而是情绪崩溃，大哭大闹，经常扬言再也不学数学了，要放弃，每次调整情绪的时间要一两个小时，有时第二天才能好，在调整情绪期间，如果我再和她讲题，她是油盐不进。
: 小时学乐器也是，在低阶的阶段她能弹很好，但是高阶的阶段，遇到困难了，她也是情绪崩溃，大哭大闹，不愿意去沉下心去琢磨怎么能弹的更好。
: 但孩子有个优点是不放弃，虽然每次扬言要放弃，每次情绪调整完，平静下来能继续学，目前数学成绩尚可，能90＋，总体成绩排名也还好，但其实我觉得她能更好的。
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FROM 36.112.105.*

往大了说，我觉得 管理者喜欢限定时间这点 是很差设定

时间引起焦虑，不能自由的探索和思考

我以前看书 总是设定成从1页看到最后一页 才算看完，后来打破这个心理设定之后发现，看书可真爽
看不见的牢笼


【 在 ppzhuzhu 的大作中提到: 】
: 家长管的太多了吧，一点都体会不到解题的乐趣了
: 纯粹被动完成作业，限定时间点完成难题，要求也太高了
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修改:jackalove FROM 122.227.97.*
FROM 122.227.97.*

啊呀，太赞同了

不过你提到的看书这个细节也给了我启示，确实可以挑着看哈，这样压力小很多
真是一个莫名的强迫症呢

握手，感谢

【 在 jackalove 的大作中提到: 】
: 往大了说，我觉得 管理者喜欢限定时间这点 是很差设定
: 时间引起焦虑，不能自由的探索和思考
: 我以前看书 总是设定成从1页看到最后一页 才算看完，后来打破这个心理设定之后发现，看书可真爽
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FROM 42.244.62.*

你都知道这脾气了，就别在那种时候再讲题啥的了。
建议在情绪正常的时候讨论处理方式。做不出来，情绪快来了就先放一边，先做别的，把情绪控制住
另外家长别有这种想法：“其实我觉得她能更好的”。这种想法会导致明显的压力
至少短期内，不要去追求分数

【 在 angelangel 的大作中提到: 】
: 孩子初一，女孩，数学上花了很多时间，但一半左右时间都在内耗，遇到难题，如果几分钟没解出来，不是继续潜心钻研，而是情绪崩溃，大哭大闹，经常扬言再也不学数学了，要放弃，每次调整情绪的时间要一两个小时，有时第二天才能好，在调整情绪期间，如果我再和她讲题，她是油盐不进。
: 小时学乐器也是，在低阶的阶段她能弹很好，但是高阶的阶段，遇到困难了，她也是情绪崩溃，大哭大闹，不愿意去沉下心去琢磨怎么能弹的更好。
: 但孩子有个优点是不放弃，虽然每次扬言要放弃，每次情绪调整完，平静下来能继续学，目前数学成绩尚可，能90＋，总体成绩排名也还好，但其实我觉得她能更好的。
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