我从一个物理老师看到的角度简单说一下:
一 部分老师阅读量太少 甚至一半的人不如我这个物理老师多。比如给学生讲课本中节选自四大名著的文章 老师没有通读过全本书我不觉得能百分百把握节选中的内容。再比如讲鲁迅的小说，老师起码得通读过鲁迅的三本小说集 把握作者的写作脉络吧。
二 科学素养不太够。中学推荐学生阅读的 寂静的春天 星星离我们有多远 等，太多语文老师读不下去了。而且很多逻辑有问题 比如教学生写议论文 太多不完全归纳法了，瞎举个例子，古代这人很聪明 那个人也很聪明 于是得到结论 我们古人很聪明。再比如教学生写说明文 那逻辑性 看着崩溃。
三 文本的解读 照本宣科。其实作者的文章有很多种解读 不一定就是大家一直认为或者教参认为的 应该鼓励孩子的所有解读。比如孔乙己的回字四中写法 作者真得是仅仅用来取笑孔乙己的吗？
手机码的 想到哪儿 写到哪儿 有点儿乱。
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 语文出现啥问题了 求详情
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: 【 在 mdtc 的大作中提到: 】
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