是这个道理

【 在 kuailedezhu 的大作中提到: 】
: 这位亲，克拉伸关于二语习得的5个假设中有一点我觉得很有道理，就是孩子接触到的可理解性二语输入略高于她目前的程度，即i+1，i代表孩子目前成度，1代表稍微高出一点的样子，就是孩子通过自己目前i的程度可以猜出高出来的1的部分，如果输入的内容等同或者低于孩子目前程度，孩子没有进步，如果高出太多，孩子理解不了，等于无效输入且打击学习的信息，只要把握好这个1，孩子就可以这么一点点的进步的。我们最初的时候就看些最简单的picture dictionary，特别简单的，一册书只有200个词左右，再读一些简单的绘本，一点点慢慢积累。
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