等量代换和方程的差距，中间是实体和抽象的鸿沟啊。

我没太注意前面谁是谁发言的哈，就瞟了一圈过来，记得前面有个说到用天平来示范的，其实那个就是很好的实践。
低龄孩子一定是实践动手优先，从实体得经验。

学而思课本里做等量代换的题，我印象以前学前上七大能力的时候就会提。
这种题也是幼升小的典型题。

以前我娃幼儿园小中班的时候有个玩具，猴子挂香蕉。
就是类似天平一样，猴子伸开两个手，每边都能往上挂不同数量香蕉数字。
通过更换香蕉数量，达到猴子两边手平衡的。
最简单的渗透等式，加减法概念的玩具，玩一会儿就懂了。
挂一个四根香蕉的数，和挂两个两根香蕉的数，效果一样

在那个玩具基础上再跟他讲，
如果有一个苹果，跟两根香蕉一样重，那我把两个香蕉换成这个苹果，猴子两手还平么？



【 在 charlene1986 (C_C) 的大作中提到: 】
: 谢谢，这本书电子版我去搜搜。
: 另外，就是说这种题在这个年龄如果理解不了，那就是真的理解不了，意思是这种情况这类题就应该放弃是么？我就是不习惯学过了学不会就放在那儿了，感觉不踏实，毕竟这是XES课本里面设置的，我会觉得是她这个年龄应该能学会的。
: 来自 LYA-AL10
: ...................
--
FROM 115.34.111.*