我觉得不是，即便是我们成人在口语化的表达中，对于语言中的结构助词其实使用也恨不规范，但是不影响你搞懂意思，而且孩子的纠错能力很强。

和孩子学母语一样，孩子一开始，都是单个的此，而且都是句子中真正影响意思的核心词。我们的阅读和听力其实都是对重点词汇的接收，对一些结构助词其实并不是十分重要。虽然这样存在地道与否的问题，但是语言一开始都是不规范的。

家长如果能提供一个环境，一旦核心的那1-2000个词汇通了，后面他就可以自己来了啊，孩子没有对错，关键是起头

这个疫情期间，我们差不多花了前后三个月的时间吧，春节后到现在强度大，小朋友基本可以认识300-500个汉字了，这种情况下，他会拿着点读笔或者找大人帮忙，做一些简单的分级阅读了。

一般一句话有1/3的字能认识，而且都是不停重复的字，至少自己看字，看图片，大概能把意思弄懂了

一旦认字的数量超过1500-2000，基本就可以按照分级资料，开始逐步的引入文字阅读了，这样家长就轻松了。不过这个引导阶段的大半年时间，家长要付出很多，这次疫情放假，其实是个很好的机会，特别是对于孩子在2-4岁的家长


【 在 littelShrimp 的大作中提到: 】
: 这对家长压力太大了吧。会说英语的家长能有几个。
: 英语是个介词的语言，中国人能真正把介词用对用出感觉的，能有几个。说错了，还会误导孩子
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