创造力这部分
真的很依赖于天分
这部分完全指望机构那是有点不太现实的

我举两个例子：
1，某年寒假，我家娃上了一个名师自己攒的班，我跟了一次课，的确很震撼。是北大的数学本科，冬天穿个破布鞋，一帮孩子里面，有几个课堂上就因为跟不上，嚎啕大哭，但也有几个牛娃如鱼得水，节奏跟的非常好，还总能问出一些有点精彩和出人意料的问题，让老师喜形于色，但老师对普通孩子就明显有点不耐烦，这也是好几个娃嚎啕大哭的原因。

2，xes某老师的课，讲完课堂内容之后，抽空出了一道思维很飞跃的几何题，没几个孩子会做，老师讲完之后，告诉大家，这是上一届的“师兄”听完这一讲的内容之后，现场发挥出来的。

有两个感慨
1：牛娃恒牛，和普娃相比是几何级数的差距；
2：机构对牛娃的确有启发和引导的作用。

对了我家是普娃，例一中，虽然没哭但是对老师咬牙切齿，还声称要去举报这个老师非法办学。。。。。。无语

【 在 gaus (gaus) 的大作中提到: 】
: 受教了
: 那机构培训对孩子创造能力影响如何？总觉得知识相对固定，下功夫就行，而未来孩子的差异，关键还是创造力。
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