我认同你说的啊，意义真没那么重大
幼儿园毕业算5岁吧，学完初中数学，和8岁学完初中数学，也就提前3年而已。5岁学完的，3岁就开始硬啃了，要说不费劲，难，认知有限导致的对语言的理解是一大阻碍。我认识的某个小学老师就是他娃3岁开始超前培养，学得很不扎实，远不如那些小学高年级的花6个月看看中学的书做做习题，学完初中三年的来得扎实。
他家娃3岁起步，刷题无数，理解上的欠缺导致没啥高级的感悟，教师家长硬教了解题过程，所以他娃疲劳多年只不过学了皮毛，你让他在理解能力到位之后，再刷旧题，他一是不愿意再刷同难度和知识点的题，二是都知道的东西了怎么再用同样的题目锻炼思维能力。
总之明明后期只需要1、2年就能学会的东西，他们提早6、7年花费很多年学习，本就是事倍功半。每次看他们说孩子对数学很感兴趣自学完了什么什么，都不忍心点破，好好的苗子，已经断送，再劝已无意义。
【 在 xiaofeizei 的大作中提到: 】
: 这样的孩子太少了，如果大众按这个标准去教和要求孩子，只能是给孩子和自己添堵。
: 这个年龄不去发展应该发展的体能，社交，生活，情绪控制的能力，反而花时间去学上学之后还要再学一遍的，有什么意义呢？我可能目光短浅理解不了。
: 还有一些“对数学感兴趣”的行为如果去自闭症板块问，人家可能会推荐去看医生。
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