哈哈哈我猜到是这样
这里还反映出一个问题就是小朋友缺少处理题目的技巧
出题可以很宽泛 比如《生活多美好》这种，小学生通常是没法下笔的
所以有一个处理技巧就是叠加作者本人的主观意志，从而把题目缩窄
《生活多美好》->《我们家的生活多美好》->《记一次愉快的全家出游》这就能写了
目的性很重要，就是重要在这里

《猫趴在墙角的样子》同样也是个需要思考的题目
如果完全不叠加作者本人的主观意愿，那这应该是个说明文
这只猫多长多宽多高，头脸毛色怎么样，趴在那多长时间，什么动作，有没有换动作，尾巴甩不甩，甩的话是什么角度……这才叫做《猫趴在墙角的样子》。上面有版友提到自家娃写文章这个路数，根本原因就是作者本人对这个写作对象莫得感情，不打算投射任何情感或者主观的判断进去，那么写到极致，读者也只能看到一副静物照片似的画面。

所以出题可以出得很宽泛，但是作为作者，一定要投机取巧，想办法把题目转换成自己能操作的范围。《猫趴在墙角》无处下笔，但是《淘气的猫玩累了趴在墙角休息》就有了着力点。作者先对这个场景有个主观判断，想好自己要传达的核心信息，然后再动笔，就容易了。


【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 多谢多谢！
: 我一开始提要求的时候，也没说清楚目的，就想让孩子描写一下猫趴在墙角那个样子。
: 现在看起来，首先出题的人得走心，描写的目的不说清楚，孩子也蒙圈。
: ...................
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