我们就花了大量的时间刷乱七八糟的题，没有办法，校内老师要求的
【在returnboat的大作中提到:】:
很多年前，机缘巧合的关系，我曾经参与八少的课堂，做了一段时间的调研，包括入学筛选、课程设置、学科教学和课外活动等几个方面。
这段经历，令我震撼之余更是获益良多——以学习的非智力因素为核心，结合科学设计和精心实践的教学和学习方式，才是教育的最优解。
可惜，那之后，我并没能深入下去，所以到今天，我只存下一些浅显的记忆，其中就包括刷题的问题：要不要刷题？怎么样刷题？
对前者，相信大家都有肯定的回答。争论在于，大量的刷题，唯应试的刷题是否应当。我想，这应当归属于第二个问题。
还是先举例。八少的数学课有两个地方让我印象深刻，一是证明题的发散证明，无结论，证明出来是什么就是什么，可以说一题多解，或者一题多证，总之就形成了一类题。二是数学小论文。我当时看过其中的几篇论文，坦白说，很稚嫩，但甚至有着超出部分本科学生论文（非数学专业，因为孤陋寡闻的关系，我更多的是读的社科论文）的严谨程度。
我不知道大家怎么理解这些，但在我看来，这是真正在刷题中培养了数学思维，形成了学科思想，在方法论上做出了功夫。这样一来，真正建立了分析和解决问题、举一反三的能力。
换句话说，孩子们刷了题，却能比更多的孩子少刷题。想想八少的课程设置，四年学了多少东西，考的什么结果，就明白这个少刷题是肯定的。
我试图用如下几点来描述这样的刷题：
1.以思维和思想为核心，精心选择题目。
2.以深度思考和中心拓展的方式，精炼题目。
3.通过提炼规律和建模的方式，实现高效的解题。
4.在分析和解决问题的能力的基础之上，应对考试。
需要说明的是，八少的培养模式是一个系统。他们在非智力因素的培养上下的功夫更多，也更能产生积极的影响。而这些，也构成了高效刷题的基础。
可能有人会说，八少的孩子是精心挑选的，在智力基础上远超乎一般的孩子，他们能办得到，普通孩子那可能。
对于这个问题，我的记忆告诉我，其实不对。
就我的近距离八少学生的经验，他们并不全是天才，在思维的敏捷程度、深刻程度和广度上，并没有碾压一切非少儿班学生的突出表现，如此一来，他们能够适应的刷题方式，在相当大群体的学生中都能获得应用。
事实上，我所知道的几个高考特色学校，在教学中，沿用的思想并无二致，并不是完全的低水平重复应用的题海战术，学生中也不是简单而机械的做题。
其实，在本版，大家除了都热心学习，用心孩子之外，应该还有一个共同点，那就是我们大多数都应该是曾经的应试教育的优胜者，或许，我们也可以回顾下曾经的学习历程，是不是或多或少暗合八少的思路，从而更果断的让孩子们走一条高效刷题的道路。
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