【 在 querquer 的大作中提到: 】
: 四升五
: 试着放手一周，只要求完成暑假作业，啥也不管，貌似不太行
: 今天听英语故事入迷，听很长时间，还是我给叫停了，计划的作文也只开了个头
: ...................

如果不尝试放手，怎么能够积累下达成最终放手的自我管理呢？

其实，这个问题很有些矛盾，如果是部分放手，培养孩子的自我管理能力的话，那么根本就不必问是几年级，应该更早就开始，甚至是说很早就应该开始。如果是完全放手做到不操心，那么，高中就可以真的不操心了吗？真的可以对选择专业选择大学不操“学习的心"了吗？

当我们问这个问题时，我相信已经对孩子的自我管理和自驱力有了相当的关注，但是，这个关于放手时间的问题本身又代表着对这个问题缺乏了解。

从某个角度来看，家长有时候操的其实不是孩子的心，是自己的心，是自己认为学习应当怎么来怎么来，却可能忽略了，学习本身应该是孩子去完成，家长的安排不见得是最恰当的。孩子是个性化的，其学习能力和认知方式都是个性化的，正如我们成人，也有着自己独特的某个习惯。有的孩子喜欢听着学，有的孩子喜欢读着学，信息接受和处理方式也不同。

要真正希望孩子能够自我管理，就得给孩子我管理的机会，这个过程，或许很长，或许不那么长，但是绝对应该提前去做，在做的过程中监督和引导，而不是一有困难发现问题就收回来，这样做，跟我们在工作中被人事事管着有何区别。

更重要的是，培养孩子自我管理的过程之中，以及孩子形成了一定的自我管理能力之后，也不代表就可以撒手，该有的底线管理仍然要有，这一点，也不能因为孩子成绩足够优秀表现如何亮眼而放松。
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